人教版七年级上册语文教案《第23课-散步》.docx

《人教版七年级上册语文教案《第23课-散步》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册语文教案《第23课-散步》.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第23课 散步教学目标 知识和技能 1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。 2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观 引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心的人。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 教学难点 理解“我”对生活的使命感。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课 教师讲解导入课题：亲情是世界上最美最纯的情感之一，它像涓涓细流，平淡而隽永，它总能脉脉地浸润每位家庭成员的心。这节课让我们一起学习作家莫怀戚的美文散步，一同走进那个铺满“大块小块的心绿”的初春田野，感受一

2、家四口创造出的如春阳般温馨的亲情。 二、朗读课文，感悟亲情 1、听读课文，初步感受亲情 教师：作者莫怀戚写作此文时已经人到中年。请允许老师从一位中年人的角度朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。 教师朗读课文，学生听读，并做好标记。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。 字词积累 读准下面字的读音。 熬（o）嫩（nn）咕（g）歧（q）霎（sh）粼（ln） 理解重点词语的含义。 随意：任由自己的心意。这里表现的田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，

3、位置。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼：形容水的明净。 2、简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。 三、朗读课文，整体感知 速读课文，感知课文并思考如下问题： 1、文章写了一件什么事？ 2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的家人 （同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎

4、样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析） 我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 3、找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写以及渗透了“我”对于生活的使命感的句子。 明确： 表现互敬互爱的句子： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我”小时候是个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。表现了母子间的互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 “我的母亲老了她总是听我的。” 母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习

5、惯听“我”的话；妻子则往往听从“我”的意见。表现一家人的互敬互爱，非常和谐。 表现互敬互爱的细节： 母亲和儿子出现分歧，“我”经过思考决定“走大路”。 大路平坦，方便老人走。“我”理所当然地照顾母亲，反映对母亲的尊敬。 母亲改变主意，“还是走小路吧”！ 小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴而改变主意。反映祖母对孙子的喜欢和爱护。 渗透了“我”对生活的使命感的语句： “一霎时我感到了责任的重大。” “我”作为一家之主，在“我”的母亲和“我”的儿子发生分歧时，“我”必须处理得当，这是“我”的责任，处理不好就会影响到家庭成员之间的感情。因此，“我”感到责任重大。 “但我和妻子都是慢慢地，慢慢

6、地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这是一种比喻说法。“母亲”代表过去，“儿子”代表未来，说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，这表现了“我”对于生活所产生的一种使命感。 四、研读赏析 （同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？） 第4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受

7、到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）写景交代了儿子走小路的原因。 （这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择） 在面对分歧时，我的决定是什

8、么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。 （好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间） （1）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小

9、路，那么，母亲会怎样想? （2）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？ 明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 （3）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一

10、的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”

11、背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。） 四、联系生活，诗意表达 教师出示一组富有诗意的句子，让学生配乐朗读，然后请学生根据学习体会和自己的生活体验仿写，激发学生对家庭的热爱和对家庭的责任感。 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。 家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。 学生仿写，然后联读展示，在诗意地表达中结束课堂学习。 五、作业布置 1、请将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。 2、完成课后研讨及练习。板书设计：第 3 页