写童话故事教案.doc

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1、人教版课标实验语文教科书四年级上册第三单元作文写童话（指导及评改）教学设计大英县实验学校 冉体雪设计理念： 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：1.进一步弄清童话的特点，创编童话。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3

2、.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。4.引导学生修改童话，习得一些修改习作的方法，让学生养成修改习作的习惯。教学重点：1 弄清童话的特点，学会写童话。2 学会修改习作。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。教学过程：第一课时教学内容：习作指导教学流程：课前谈话：同学们，请大家看一看，今天的课堂及以往的课堂有什么不一样的地方？你们很会观察，真是生活的有心人！课前游戏：老师还听说咱们班的同学思维特别活跃，是不是？那老师想考考你们，我说一个词，看你们能不能联想到另一个词！我们来试一下“水”，你能想到什么词？（鱼、虾）这些都及水有关,有各种各样的关系，联想得很

3、好！再来，“小鸟”（森林、天空、蓝天、白云、虫子）好！“鲜花”、“小白兔”同学们的想象真丰富，看来大家都是学语文、写作文的高手！一、导入新课，交流童话 同学们，童话是个神奇的世界，它伴随着我们快乐地成长。小时候，我们听过很多很多有趣的童话；识字以后，我们又读了很多有趣的童话故事。那，在你们听过的、读过的童话故事中，你最喜欢哪一个？ 过渡：奇妙的童话深受我们的喜爱，因为它那动人的故事和优美的语言，总能将我们带入一个美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。二、回顾课文，总结特点 1.回顾课文 同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)，这是我们第三组课文中的第一篇(齐读课题)这些课文都有一个共同的

4、名字，那就是童话（课件出示并板书,学生跟着书空）。 2.总结特点 读了这几篇童话，你发现童话有什么特点呢？（学生回答，老师相机板书）（1）每篇童话想象都非常丰富（板书：丰富的想象）（2）每篇童话都有一个生动有趣的故事，所以小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；（3）每篇童话都有神奇的人物（板书：神奇的人物 边板书边说后面的），这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物，它们和人一样会哭会笑会说话会做事；（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）三、范文引路，指导写法 1.出示童话，了解内

5、容 同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：聪明的小鸭子有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在伤心。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦! 突然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪害怕得动都动不了了!聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好办法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里最厉害的动物,能被您吃掉,我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼,别硌（g）坏了您尊贵的

6、牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这鸭子说得很对啊,猪皮确实难嚼,还是吃鸭子好! 大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生,我非常高兴被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您现在吃了我会生病的。前面有条河,我洗干净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。 于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!” 大灰狼这才知道自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只

7、小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。 大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？ 2.联系例文，学习写法过渡：这篇童话这么有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，还有故事发生的环境。再看第二自然段，这一段一个笨蛋角色出场了，

8、他是大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的（板书：起因）。我们再看看第三、四自然段，这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以进一步看出小鸭子很聪明，他说的话居然让大灰狼信以为真。）再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪明、机灵的小鸭子。这36自然段就是故事的（板书：经过）作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的经过写具体的。最后这一段是故事的（结

9、果）。小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是因为作者写清楚了故事发生的时间、地点、人物，写清楚了故事的起因、经过、结果，还特别写好了故事中人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想当当童话小作家，来编编童话故事呢？好（课件：我是童话小作家），这节课就让我们展开丰富的想象，一起来编写童话故事。板书：写（童话）四、编写童话，具体指导 1、创设情境，说好开头 童话要有神奇的人物，老师请来了一位，请看，他是谁?(指大屏幕)（小猴子） 小猴子是我们既熟悉又喜欢的小动物，如果在小猴子的前面加个修饰词的话，你会说什么样的小猴子？ 课件：（ ）的小猴子看来，小猴子在大家的心目中是聪明

10、机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。（课件出示：秋天到了 猴子的果园 又大又红 酸甜可口 小动物们 赶出果园） 谁愿意读给大家听听？听了他读这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？你能用上这些词语来说几句话吗?谁还能说得不一样?谁还会说得更好? （抽一生说，引导学生用上这些词语，把句子说通顺，把意思表达完整。再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。） 小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这也是故事的起因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢？ 2.精心指导，说好经过（1）创设情境，感受小猴处境同学们请看这一组词语，想一想，天气发生了什么变化？

11、小猴子的果园又变成了什么样的情景？此时的小猴子会是什么样的呢？课件出示：突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断 果子吹落 积水很深 手忙脚乱 伤心地哭 此时的小猴子最需要的是人们的什么？（帮助）看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是（课件：小刺猬 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿） 请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？谁愿意来说给大家听听？（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。） 同学们，你们刚才说的连起来就是小动物们帮助小猴的

12、经过。（指板书：经过）谁愿意连起来说一说? 3.交流结果，明白道理 在小伙伴的帮助下，果园里的果子摘完了，小猴子的仓库里堆满了果子。此时此刻，小猴子会怎么想、怎么做呢？它明白了什么道理呢？（做人不能太自私，快乐要和大家分享。）刚才我们说的就是事情的结果。（指板书：结果） 同学们，如果把我们刚才说的写下来，就是一篇精彩的童话故事了。 4.学加题目我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目能激起读者的兴趣，你想给这篇文章命个什么题目呢？开动你聪明的小脑瓜想一想。（快乐和大家分享神奇的果园自私的小猴子小猴子的果园小猴子的故事）小结：同学们，有了生动有趣的故事，再加上一个新颖恰当的题目，一篇

13、引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难？五、提示要求，指导创编是啊，那你们有没有信心把刚才这篇童话写好？如果还有不满足写这篇童话的同学，老师再给你们提供一些创编童话的内容，请看课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，创编童话故事。3.续编小木偶的故事。 创编提示：故事会告诉我们什么道理呢？故事中人物是怎么说的、怎么做的、怎么想的要写清楚哦！六、妙笔生花，编写童话 同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？学生书写，教师巡回

14、指导。板书设计： 写 童 话 丰富的想象 有趣的故事 神奇的人物 做人的道理 （ 起因经过 结果 ） 第二课时教学内容：修改童话教学流程：一、激趣导入同学们，先前你们在写童话的时候，老师在一边欣赏，看你们写得那么专注，那么投入，老师觉得你们一个个都是小小的童话作家啦！二、明确评价标准童话写好了，你们现在对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们现在是小作家,人家大作家赵树理就说过好文章是改出来的，所以啊，我们写好的习作还需要修改。同学们，老师想问问大家，你们平时修改习作时，主要是从哪些方面来改的？学生交流，老师总结并出示课件是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只需要从这些方面来进行修改就可

15、以了。课件：（1）改错别字； （2）改不通顺的句子； （3）改使用不正确的标点符号； （4）改不正确的格式。老师还想问问大家，我们今天写的是一篇童话，针对童话，我们要达到哪些要求才算好呢？（抽生说）同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示： 想象丰富合理故事完整有趣写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体读了后能给人以启发三、引导评改1学生自改。请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。2引导学生欣赏、评改一篇 谁愿意将自己写的故事及大家一起分享？我们一起看展示台，看看他的哪些地方值得我们学习，哪些地方我们可以提

16、出修改意见。 3按要求四人小组互批互改 同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方法，现在，我们在四人小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地方大家就提出修改意见，并由书写漂亮的同学执笔进行修改。等一会儿由组长来或组长安排人来交流。 4.改后习作欣赏、评价。哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话及我们一起分享分享？（学生习作时，老师巡视留意，看哪些学生写得很好，最后大家欣赏佳作。）四、总结收获同学们，通过这两节课的学习，你学到了什么？同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，现在，我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为你们神奇的变化而开心。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨老师建议，同学们下来以后再次好好地修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将大家的处女作都收在里面，这样不仅让我们享受到成功的喜悦，也可以把它推荐给其他的小朋友，让它陪伴更多的小朋友快乐成长！第 7 页