对外汉语听力口语课优秀教案集成(更多教案尽在我家).doc

《对外汉语听力口语课优秀教案集成(更多教案尽在我家).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对外汉语听力口语课优秀教案集成(更多教案尽在我家).doc（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初级汉语口语课汉语会话301句 第一课作者:韩冰霜使用教材：汉语会话301句第一课教学目的：1、 掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。2、 掌握基本的问候语教学要求：1、 要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。2、 能够自己给汉字注音。3、 能够灵活地进行替换练习。教学重点：1、 声调（尤其是 三声的发音）2、 变调学时分配： 2学时 教学内容及步骤：一、 学习声母、韵母。（一部分）板书：声母（11个）b p m fd t n l g k h 韵母（16个）a o e I u ai ei ao ou en ie an ang ing iou iou(-iu) *先以呼读音引入教

2、学，便于学生辩音、发音。二、 拼音（1）见课文第三页语音中2拼音（1）*老师领读，学生跟读。学生齐读。个别学生读，其他学生听并挑毛病。三、 声调汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。1、 汉语有四个基本声调：板书： （一声）（二声）（三声）（四声）2、 汉语声调有区别意义的作用：/板书： 例： ma1（妈） ma2（麻）ma3（马）ma4（骂） 3、 声调示意图：板书：第一声 55 阴平调 第二声 35 阳平调 第三声 214上声调 第四声 51去声调 四、 基本的拼音规则（1）1、 轻声叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。例如：妈妈弟弟叔叔星星看看 坐坐ma1ma表示多数

3、的们读轻声例如：我们 你们 他们孩子们学生们 wo3men2、 变调两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。调号仍然用实际读音为。有两种情况在上声前你好（阳平）很好（阳平） 我也很好（阳平）在轻声前姐姐（半上声） 椅子（半上声）第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。例如：你们 我们例如：北京祖国 海洋土地我们 宝贝起来3、 拼写说明以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把I改写为y；把u改写为w。例如：ie-ye 夜、爷、页uo-wo窝 我 卧u-wu 屋 物 舞 误4、 结合练习4进行语音练习五、 对话（一、句子。二

4、、会话。三、替换及扩展。四、生词）1、 首先学习生词115。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。2、 学习句子会话：你好！-你好！你好吗？-很好。我也很好。3、 替换练习你好！ （你们）句子 你好吗？ 很好（阳平）我也很好（阳平）（你们、他、她、他们） 你们好（累、饿、困）吗？会话我们都很好（累、饿、困）。 你好（累、饿、困）吗？ 我也很好（累、饿、困）。 你来（去）吗？对话我来（去） 爸爸妈妈来（去）吗？ 他们都来（去）。4、结合练习1.2.3.进行对话练习。六、 布置作业背声母，韵母及拼音（1）图表。初级汉语口语课汉语口语301句 第三课教学目的：1、 掌握韵母（3）及

5、拼音规则。2、 学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。在今后的学习中逐渐会注音。或根据拼音查字典。3、 掌握常用问候语教学目的：1、 读音要准确，书写要规范。2、 调号标位要正确。3、 变调要正确。4、 能够教流利地进行对话操练。教学重点：1、一、不的变调2、儿化音3、隔音符号的使用4、 uei uen的用法5、 j q x及v相拼时的注意事项。学时分配：2学时教学步骤及内容：一、 学习韵母（第三部分）韵母（11个）板书：ua uo uai uei (-ui ) uanuen(-un) uang ueng ve van vn *注意发音部位和方法二、 拼音（3）见p13拼音（3）

6、图表*老师领读，学生跟读。学生齐读及时纠正发音。三、 基本的拼音规则（3）1、 v自成音节或在一个音节开头时写成yu。两点省略。v -yu han4yu3 汉语uan-yuan yuan4zi 院子2、 j q x及v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。例：ju4zi 句子xue2xi2 学习 xuan3ze2 选择xun2zhao3寻找juan4zi 卷子 jun1ren2军人3、 uei uen跟声母相拼时，中间元音省略。例：dui4 对 dun1吨tui1推tun1吞zui4最  lun4论cui4 脆zun1尊sui4碎cun1村4、 一、不变调一、不单念或用在词句末尾，一在

7、序数中声调不变。例：一 二 三 十一 第一 统一 不 偏不在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。例：bu2xie4 不谢yi2kuai4一块bu2pa4 不怕 yi2ge 一个bu2shi4 不是 yi2yang4一样bu2guo4不过yi2xiang4 一向在第一、二、三声字前，一变成去声，不仍读去声。例：bu4xin1不新yi4tian1一天bu4hao3不好yi4nian2 一年bu4lai2不来yi4qi3 一起bu4开1不开yi4ban1一般一、不在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。想一想 xiang3 yi xiang3说一说好不好说不说5、 儿化er常常跟其他韵

8、母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r例如：wan2r（玩儿）hua1vr（花儿）mian4tiaor （面条）xiao3niao3vr（小鸟儿）mei2shi4r （没事儿）shu1ben3r （书本儿）6、 隔音符号a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。例：nver女儿nve虐xian 西安 xian先dangan档案dan gan 单干shange 上颚shange山歌7、 结合练习4进行语音操练四、 对话1、 学习生词116老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写2、 学习句子-你工作忙不？-很忙。你呢？-

9、我不太忙-你爸爸妈妈身体好吗？3、 会话练习见p11两篇对话。4、 替换练习老师忙吗？（好 累）你爸爸妈妈身体好吗？他们都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）5、 日期月一十二日一三十一年 一九九九二五6、 结合练习1.2.3.进行会话操练五、 布置作业1、 背声母、韵母2、 读课文中的对话 初级汉语口语课汉语口语301句 第四课教学目的：1、 通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。2、 用吗的问句；形容词谓语句；疑问代词句。教学要求：1、 复习巩固前三课讲过的拼音规则。2、 学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参及语言交际活动。运用提问、

10、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。教学重点：1、 询问姓名的基本词语及句式。2、 基本疑问句式。学时分配：2学时教学内容及步骤：一、 首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以问好带入，学生及老师之间互问。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙吗？B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸妈妈身体好吗？B：很好！谢谢！二、 学习新课1、 生词和句子 动词：叫 认识 姓 是名词：名字 人 大夫 留学生代词：什么 那 这形容词：高兴 贵量词：个*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。 基本句范读一遍后领读。学生朗读23遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。首先启发

11、学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：你姓什么？ （答句）我姓王，我叫王兰您贵姓？ 你叫什么名字？ 我叫大卫 （问句） 您贵姓？ 我姓张 她姓什么？ 他/她姓王2、 会话教师领读。学生跟读（2-3遍）学生分组进行会话练习，练习语调、声调。以真实身份进行会话练习。3、 替换及扩展以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。板书：我认识你 （他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人） 你认识吗？她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老师，他是学生。4、 做练习 完成对话 情景对话你和中国朋友初次见面

12、，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。 听述老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。三、 布置作业1、 读练习4。2、 预习第五课。初级汉语口语课精彩教案汉语口语301句 第二十二课我不能去教学对象：A班（初级）。所用教材：汉语会话301句 第二十二课我不能去（康玉华、来思平编著，北京语言文化大学出版，1999年）。（编者注：汉语会话301句是为初级班编写的教材，一共40课。）教学目的：?让学生掌握“真巧”“真不巧”的用法，包括使用场合、句式，并活用。?能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文

13、相关内容进行自由会话。教学内容：1学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。2重点词语讲解。通过练习巩固重点词语，加深记忆，努力做到不但能说，而且能自由使用，为学习课文做准备。3学习本课语法。由易到难，由肯定到否定，反复练习。4课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。5练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。学时安排：2学时第一学时教学步骤：一、复习第二十一课1复习语法：动作的进行教学过程设计：依次显示4-6幅图（图上只有一个人），分别请同学用学过的句式说出句子；依次显示2-3幅图（图上有两个人），分别请同学用学过的句式说出句子。

14、步骤1：提醒学生回忆表示“动作的进行”的句式。媒体演示：“正在+VP+（呢）”。学生操练：齐声读“正在呢”。步骤2：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：一个人正在看书。教师提问：玛丽在做什么？学生操练：玛丽正在看书。步骤3：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：在图上增加了时钟（九点），用教鞭特别强调此处。教师提问：昨天晚上九点玛丽在做什么？学生操练：昨天晚上九点，玛丽正在看书。步骤4：类似地可以再进行练习（打 、打羽毛球等等）。步骤5：练习“A正在，B正在”。媒体演示：在屏幕下方显示“A正在，B正在”。步骤6：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：屏幕左边一个人在看

15、书，右边一个人在打羽毛球。教师提示：边指边说“这是玛丽，这是弟弟。”学生操练：玛丽在看书的时候，弟弟在打羽毛球。步骤7：请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打 。教师提示：边指边说“这是玛丽，这是服务员。”学生操练：玛丽在打 的时候，服务员在打 。（注：由于采用了通过图片显示让同学们说句子的方法，教师可以节省很多解释或提示的时间，因此，可以让更多的同学得到训练。）2复习交际项目：邀请教学过程设计：依次显示2-3幅表示邀请的图（有文字提示），请同学们看图说话。步骤1：看图，请一个同学用汉语说出邀请某人做某事。媒体演示：屏幕上方显示“打 （邀请）”；显示一个人

16、在打 的图，旁边有提示“一起去看电影”；屏幕下方提示“时间、地点、在哪儿见面、怎么去”。教师提示：请一个同学打 ，邀请别人去做某事，要讲清楚时间、地点、在哪儿见面、怎么去。学生操练：（略）步骤2：显示另外的图，邀请某人一起去买东西，邀请某人一起去长城等。（以下从略）（注：在图片和文字的提示下让同学们练习，可以使同学们感到更直观。加上文字提示，在同学们说离题或漏了要点的时候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以说这种训练更具有针对性。）二、生词学习1认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师带领学生认读生词。步骤1：教师领读生词。媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；每屏幕10个生词，

17、纵向排列。生词带有标号，以便同学们记笔记。步骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。（注：拼音的颜色及词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2讲解重点词语及操练教学过程设计：在生词表中依次用矩形框标示出要讲解的重点词语。先显示例句，并讲解、领读，然后通过句型框架进一步让学生练习。（1）讲解“真巧/真不巧”步骤1：教师讲解、领读。媒体演示：显示如下内容，真巧A：我要去王府井买东西，你去不去？B：真巧，我也要去，我们一起坐出租车去吧。真不巧A：今天晚上我们一起去看电影，好吗？B：哎呀，真不巧，今天晚上我没有时间。

18、步骤2：列出句型框架，请两个同学对话，体会并练习“真巧/真不巧”。媒体显示：显示如下内容，请两位同学操练，真巧A：我要，你？B：真巧，我也要，我们一起吧。真不巧A：我们一起，好吗？B：哎呀，真不巧，我。（2）按照步骤1、2的方法练习其它的重点词语。教学过程设计：了解词的含义，常用搭配；给出相关词，用问答方式练习。再说A：星期天我们一起去长城，好吗？B：真对不起，星期天我要去买东西，下个周末再说吧。类似地练习：可是、约会、空儿、见面、刚、陪、正。（注：用这种方法，教师节省了不少板书时间，使讲解更连贯，也可以使更多的学生在讲解后有充分的时间练习。）三、讲解本课的三个量词教学过程设计：通过形象的图片

19、展示，让学生体会汉语量词的使用。步骤1：在图片的提示下，教师简单地解释并领读。媒体显示：三辆车，相应地出现汉字“三辆车”。步骤2：类似地讲解“封/张”。（注：有了形象的实物展示，可以省去很多解释，学生也更容易理解）四、结合句子的生词练习教学过程设计：在讲解完重点词语后，再读一遍生词，起到复习巩固的作用，同时结合句子操练。步骤1：领读生词和相应的句子。媒体显示：在屏幕左侧显示生词词形，领读，读到某个生词，其相应的例句就会显示在词形的旁边。如“巧”“真巧，真不巧”；“再说”“明天再说吧。”当读到下一个生词时，前一个词的例句会自动消失。步骤2：类似地复读其它生词。（注：用这种方法，学生不仅学会读生词

20、，还可以学习生词的使用。在汉字的提示下，教师一边领读，一边让学生复述，学生更容易理解并记住所学内容。这是根据心理学的原理充分调动了视听功能，一定会取得更好的效果。）五、讲练本课的语法（时段词语做状语）1时段词语及时段词语做状语教学过程设计：通过已学过的句子，复习时段词语。步骤1：显示3句有时段词语的句子，教师领读。媒体显示：按照主语(S)、动词短语(VP)、时段词语和“了”的格式摆放。我 大学 毕业 10年 了。同学们 来中国 3个月 了。张老师 工作 1年 了。即：S VP 时段词语 了步骤2：复习以前学过的句式，引出时段词语做状语。媒体显示：我们 以前 学过：他 看了 一本书喝 一瓶 啤酒

21、照 两张 照片学 10个 生词玛丽 买 一辆自行车我 买 两张票即：S V 了 数量+O然后隐去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，为下面的讲解做准备。引出：他两天看了一本书。我昨天看了一个电影。即：S时段词语V了数量+O2否定形式教学过程设计：先把否定形式用学生们已经学会的两句话来表达，然后通过变换得到否定形式，并抽象出否定形式的格式，进行练习。步骤1：引导、变换。媒体显示：显示句子“我们没见面。好几年了。”用动画的形式把句子变换为否定的形式。“我们好几年没见面了。”抽象出否定式格式：S+时段词语+没+VP+了。步骤2：进行否定形式的巩固练习。媒体显示：显示对话句式A：Sb.多长时间没V

22、P了？B：Sb.没VP了。提示词：理发吃西餐给爸爸打 和朋友见面可以由教师提问，让学生回答，也可以让两个同学一问一答。（注：用颜色对句子中不同的成分做了区分，便于学生更好、更快地掌握句型。在既有格式又有词语提示的情况下，学生比较容易掌握，而且电子板书清晰快捷，可以使更多的同学有练习的机会。）第二学时教学步骤：一、学习本课的课文1教学过程设计：学习并练习情景会话“婉拒”。步骤1：带拼音领读、朗读。媒体显示：显示课文，配及课文相关的小插图，教师用教鞭边指边领读，然后让学生读。步骤2：无拼音领读、朗读。学生分角色念，教师纠音。媒体显示：隐去句子的拼音。步骤3：教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同

23、学回答问题。会话1框架A：我买了。请你。B：是吗？的？A：的。B：哎呀，真，我。明天就要了。晚上我要。A：那再说吧。步骤4：让学生在课文框架的提示下复练。步骤5：将课文框架还原为课文，让学生再练习。二、学习本课的课文2类似“一”，从略。三、听述练习教学过程设计：步骤1：播放录音，让学生听。媒体显示：右下显示一幅及播放内容有关的图，左上有一个小喇叭，中间部分显示录音内容的框架形式。步骤2：根据学生的情况，可以再次按左上按钮重播录音。步骤3：教师提问让同学回答。教师边问边操作屏幕上的显示，完成填空。媒体显示：逐步显示出完整内容的文字形式。步骤4：再次播放录音内容让学生听。媒体显示：教师随着录音的播

24、放，用教鞭指向相应的文字处。步骤5：隐去全部或部分文字，让学生复述。（注：在情景和文字的提示下练习听力，有利于逐步训练学生的听力，有利于在听力训练中排除无关因素的干扰。）四、交际练习教学过程设计：按照给定的场景，让学生练习本课的交际项目。步骤1：给出一个话题，如“打 请朋友星期日去看电影，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。媒体显示：上方靠左显示本课的交际项目“婉拒”，下方显示句型格式和相应的提示词，中间用图片展示会话情景。步骤2：给出另外的话题，如“约朋友周末去酒吧，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。（从略）参考图见下页【教案

25、点评】这是一份独具特色的教案，它将传统语言教学教案所应包含的内容及多媒体课件的设计、使用结合起来，体现了一种新型的教学模式，值得提倡。本教案教学目标明确，教学内容重点突出，教学环节紧凑，丝丝相扣。因利用媒体显示，故灵活多变，视听兼顾，引人入胜。本教案复习充分，为推行新课作了良好的铺垫。生词讲练比例适度。从媒体演示词语意义入手，到媒体显示语言形式，最后进入媒体设计的会话，层层深入，扎实稳妥，符合语言学习规律。交际活用练习因采用多媒体形式，启发学生思维，更激起学生学习兴趣。不足之处是练习尚应显示出层次，课文部分应予以足够的时间滚熟。（点评人：赵金铭）初级汉语口语课第一课 认识一下教学步骤：导入新课

26、生词 课文串讲，解释语法点（同步解决练习）布置交际任务 一 导入新课 1、老师自我介绍（语速、板书 ） 2、同学自我介绍（提示、互动） 3、倒入本课主题（契机） 二 生词： 1、读生词 （1）老师领读 （2）学生朗读（大声）熟悉生词，纠正发音 2、重点生词讲解（课前板书） 公司派聪明先为了 段 职员猜 流利然后 华侨 结束 金从来 京剧 关照 特别 发 希望一定 谈话 一边一边发音同屋 （1）发：不能单用：“头发”“理发” （2）金：金（形容词）/金子（名词） 不能单用：“金发”“金的” （3）希望、谈话、发音：既可以表示种活动本身，也可以表示活动内容 （4）同屋: 既可以表示“住在同一个房间

27、里”，也可以表示“住在外边的同一个房间里的同学或者朋友”（不可用于家人） 现场互动：你的同屋是谁或者你跟谁同屋，让学生回答。 同学提问、老师解答虚词的意义和用法都不好单独领会，可放在课文中结合具体语境做重点讲解 三 课文 课文1 1、 读课文 （1）老师读两遍课文（第一遍慢速第二遍常速，听时学生先打开课文，然后合上课本） （2）给学生一分钟时间读课文，读完后，让同学进行角色对话） 2、课文讲解：（重点句型、短语、词汇讲解及操练） （1）是的 对比不同： a、公司派我来学习VS是公司派我来学习的 b、我从美国来VS我是从美国来的 得出结论：“是的”的作用在于强调说明已发生的某件事的时间、地点、方

28、式或人（团体）。 举例（见课后注释P4） 师生互动（用上所学句型）：你是什么时候到中国的/你那件衣服是在哪买的 # 此格式里“是”可以省略，但“的”一定不能少 （2）“猜”的用法 +名词谜语 +句子我是哪国人/我 她是美国人/我多大了 重叠猜：猜一下 互动：让学生们猜下老师多大了或者有没有女朋友了（用上所学词语） （3）一定 （4）先然后（又、再） 用法： （练习一） #后一小句有主语时，“然后”一般要放在主语的前边 3、交际功能总结： （1）强调做某件事的时间、地点、方式：是的 （2）表达猜测：我猜 /你猜猜/ 一定是/一定不是 （3）表达做事顺序：先然后 （4）表达希望：希

29、望课文2 1、读课文（安排同第一部分） 2、课文讲解（安排同第一部分） （1）关照 （2）一边一边（练习二） （3）从来（不、没） 3、交际功能： （1）初次见面如何跟人寒暄：请多多关照/很高兴 （2）表达同一时间进行两个或两个以上的动作：一边一边课文3 1、读课文（安排同上） 2、课文讲解：（安排同上） （1）有有有还有 （2）一也/都+ 不/没（练习五较难，老师带着一起做） （3）可是 （4）为了（练习六） 3、交际功能： （1）列举项目：有有有.，还有 （2）陈述目的：是为了/为了 （3）加强否定：一也/都+ 不/ 没 4、做课后的“完成对话”，结束课文。 四、交际任务 组织参加一次元旦

30、聚会、汉语沙龙（要求交际时尽量用上所学短语和句型，回来交作业） 五、准备下一节课的检查材料（另附）中级汉语口语课第1课 来，认识一下第一课来，认识一下儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他玛丽：(敲门)田中：谁呀？玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。玛丽：打扰了。(进屋)田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣。田中：那咱们以后就

31、是同学啦！玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。田中：好说，好说。(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽：大卫！还认识我吗？大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。玛丽、王峰：你好！大卫：(指着田中)这是玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。大卫：(吃惊地)你怎么知道？玛丽：我们是刚认识的。大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？王峰：

32、(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫：别拿我开心了！使用教材：刘德联中级汉语口语上 第1课北京大学出版社 教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。教学对象：中级学生12人左右教学流程：A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。关键词语：

33、敲 打算 进修 感兴趣 得(di) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。3、就课文中的词语进行讲解。4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。7、利用练习三进行操练。8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和一样和差不多挺的见面熟拿开心9、按

34、相同步骤处理课文第二部分。10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架“我的名字是我叫我是”“(我)是人我来自”“(我)学习汉语已经了”“(我)喜欢我的爱好是”教师自我介绍完毕后，向学生提问。请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所

35、学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。4、布置学生复习主要交际点：介绍和自我介绍1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的先生女士小姐吧？(是啊，请问您是)(3)你好。2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是(2)来，认识一下儿，这是(3)你们还没见过面吧，(4)这就是我跟你提起过的3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1

36、)我很想认识，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】来，认识一下儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他玛丽：(敲门)田中：谁呀？玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。玛丽：打扰了。(进屋)田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣田中：那咱们以后就是

37、同学啦！玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。田中：好说，好说。(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽：大卫！还认识我吗？大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。玛丽、王峰：你好！大卫：(指着田中)这是玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。大卫：(吃惊地)你怎么知道？玛丽：我们是刚认识的大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？王峰：(对

38、玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫：别拿我开心了！中级汉语口语课第10课 今天是青年节授课时间：50 分钟 授课内容：中级汉语口语下册第十课今天是青年节第一个段落授课者：Andrew 授课目的和重点： 让学生理解该段的生词 让学生掌握并运用该段中的几个口语化表达方式 让学生了解“中国的青年节”和“捐献活动”，适当展开讨论 本节课没有新增语法点，对语法的讲解将不作为重点 突出口语课特点，尽量让学生多开口说话。 教学过程： （1）开场白（很高兴有机会和大家一起交流、学习

39、）（1分钟）（2）介绍本课的教学过程和重点，使学生了解今天要学习的内容、方式和重点。（23分钟）（3）讲解生词（1520分钟）a. 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。b. 教师拿着书和笔走到学生中间，把该学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）教师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，教师可以重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间）c. 开始分析生词，进行板书。（简单讲解，多举例，让学生用所讲词语

40、造句，可以让其他同学纠正）1. 捐献：动词。（某人 / 团体）拿出（钱、物品）免费送给其他人或团体。特别是那些需要帮助的人们。例句：1. 他把全部藏书都捐献给了学校新建好的图书馆。2. 今年北京发生SARS的时候，中韩公司向北京SARS患者捐献了10万元人民币。2. 捐：（在本课）动词。免费送出。可以和一些名词搭配，构成一系列表示“免费送出某些物品”的词组。如：捐钱捐物捐款捐衣服等有时候亲密朋友间也用这个词开玩笑，表示“送、给”例句： 1. 我最近没书看了，你给我捐几本吧2我有个女同学经常跟我说，她衣柜里的衣服都是她男朋友捐给她的。3. 灾区：名词。发生灾害的地区。灾害：名词。发大水、虫害、干

41、旱、战争等造成的不好的损害比如：发大水，闹虫害的地方，都叫灾区。4水灾：名词。发大水造成的灾难我们还可以说：火灾虫灾旱灾5. 老百姓：名词。普通人，不是当官的。有时我们还在这词前面加上一个“小”字比如说：我一个小老百姓，能有多大本事。表示自嘲，是一种开玩笑的说法。（如果学生问“老”的意思，简单解释“老”指表语法意义，有亲切的意味。如果不问，就不讲）6. 冲 (chong) 一声（在本课）动词。（1）指水多、速度快地流下。（用手式做出“冲”的动作）例如：大水把堤坝冲倒了。我们还经常说：冲澡（冲个凉水澡）离合词：动宾结构的两个语素之间可以插入别的成分没有人问，不讲。有人问，简要回答，强调见到一个记

42、住一个不要随意扩展）冲厕所（做出“哗”的声响）（2）快跑，突破障碍例如：下课铃一响，他第一个冲出教室。（做出冲的样子，双臂摆动）（它还有一个同形异生词，四声，在口语中，表示向着、对着。我们以后会着重讲到，大家有个印象就行了。学生不问，不讲）7报道：（在本课）名词。注意读音，四声。指通过报纸、杂志、广播等把消息（各种事情）告诉人们的文章。可以说：关于的报道如：他写了一篇关于南方水灾的报道。也可以用作动词，如：报道新闻报道了某某事件8. 响应：动词。表示同意的一种回答，通常是用言语、行动对某个号召做出支持。例句：南方发了水灾，学校组织捐款，同学们纷纷响应，捐钱捐物。9. 忙碌：形容词。在本课以“忙

43、忙碌碌”的形式出现，就是我们平时说的AABB式形容词，这是一种固定的形式。也就是说，汉语中有一些名词、动词、形容词有这样一种格式。例如：盆盆罐罐前前后后清清楚楚打打闹闹通常是两个意思相反或相近的单音词重叠，表示繁多。程度上比AB式有所加深和强调。这种组词方式，我们不能随意乱用，我想大家还是应该见一个记一个，会用一个，没见过的不要乱用。d. 补遗：本课的重点词语我们就分析到这儿，学生对这些词语还有什么不清楚的，可以提问。如果没有，进入课文讲解。（4）讲解课文、组织对话（2025分钟）a. 把对话分成两部分，请两位同学朗读上半部分，另两位同学接着完成。让班内成都好的学生读“王峰”。不要打断学生，在学生出错的地方做标记。b. 先对学生的朗读表示赞扬，再纠正学生的错误。（可以利用图例解释“平板车”一词，不用详细解释。）c. 讲解重要的口语用法，进行板书。（提问学生，是否注意到对话中非常口语化的表达。问两三个学生，如果说到了要讲的知识点，就接着讲。如果不对，再自己引到要讲的地方。）你这是去哪呀？（把“这是”圈出来） 一般我们说“你去哪呀？”已经可以完整表示这句话的意思了。这里的“这是”是非常具有口语特点的用法，有一种强调的作用，就是说“现在，此时此刻”例句：他这是干什么去？他这是