2022年八年级下册数学期末考试质量试卷分析 .pdf
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1、2012 2013 年度第二学期八年级数学期末质量检测分析报告一、总体评价本套试题本着“突出能力,注重基础,创新为魂”的命题原则。按照数学课程标准的有关要求,突出了数学学科是基础的学科,在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索试题的创新,试卷层次分明、难易有度,既有对基础知识、基本技能的基础题,又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题,试题的立意鲜明,取材新颖、设计巧妙,贴近学生生活实际,体现了时代气息与人文精神的要求。二、试题的结构、特点的分析1、试题结构的分析本套试题满分 120 分,三道大题包含 26 道小题,其中代数占57 分,几何占6
2、3 分。2、试题的特点(1)强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力,初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力,以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。数学课程标准明确指出:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维,重视开放性、探索性试题的设计,如第2 题、第 6题、第 10 题,第 14 题考查学生灵活运用知识与方法的能力;第21 题、26 题、
3、等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查,从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第2 题、9 题、12 题、14名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 8 页 -题、17 题、22 题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。(4)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题,如第5 题,考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感,试题取自学生熟悉的生活实际,具有时
4、代气息与教育价值,如22 题,让学生感到现实生活中充满了数学,并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力,有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力,培养用数学,做数学的意识。三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。本次质量检测我校的平均分是81.2 分,及格率是 61.18%,优秀率是 36.44%,最高分是 114 分,最低分是 12 分。,从这套试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的 19、20、21、24 题,答得一般的有第三题的22、23 题,答得较差的是第四题。四、今后措施1、在平时教学中,要把握目标要求,重视基础知
5、识及技能的落实,重视过程与方法。2、教学要面向全体学生,尤其是后进生。3、重视对学生良好习惯和方法的养成教育。4、重视课本,夯实基础,进一步改变教学方法和过于强调接受学习,死记硬背,机械训练现状。5、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂效率,重视课堂转差工作。6、增加平时监测力度,拓广学生知识面,充分体现新课标的教学理念,培养学生对数学学习的趣味性。红沙梁中学二一三年七月十一日名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 8 页 -八年级下册数学期末考试质量试卷分析本次考试数学命题,能根据教学的实际情况,以数学课程标准的精神为指导,以教材为依据来进行。注重对“三基”基础知
6、识、基本技能和基本思想方法的考查,关注学生发展,充分体现基础教育的性质和要求,使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神,有利于素质教育;注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识,加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题;关注学生获取数学信息,认识数学对象的基本过程和方法,突出教育价值,促进教师教学方式的改革,促进学生学习方式的转变;在保证基本类型试题的基础上,全面设计各种类型的开放题,努力为学生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 8 页 -创造探索思考的机会和空间,为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所
7、列的重要知识点,不刻意追求知识的覆盖面,各部分比例力求与规定的课时保持一致,试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%,尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发,选用考生熟悉的形式陈述题目,形式新颖,激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目,不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力,平均分为 57.01,及格率为 43.7%,优秀率为 27.3%,最高分为 110 分。最低分 12 分。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下:第一题及格率 90%,
8、优秀率 80%。其中第 7 题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误;第二题及格率85%,优秀率 78%。其中第 11 题、第16 题错误较多,说明学生空间想象能力较差。第三题及格率80%,优秀率 65%。主要问题 22 小题学生证明过程书写不规范,逻辑关系混乱,说明几何训练在教学中有所忽视。24 小题要求学生说理,有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领,说明概念教学仍不能忽视。26、27 小题是开放题学生在答题过程中问题多,有 31%的学生不知如何做,这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学,数学新课改的基本
9、理念是:学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足,应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念,结合生活实际和社会实践,突出理论和实践的结合,引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究,这是初中教育教学改革的需要,也是实施素质教育的需要;另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养,数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式,而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中,前者受到了重视,后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指:对自然界和社
10、会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。我们应转变观念、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 8 页 -提高认识,把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些数学问题进行探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力;重
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