2022年人美版美术五上《绘画中的比例知识》教学设计 .pdf

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评比青岛海逸学校宋芹一、教学背景1、面向学生：中学 小学2、学科：美术3、课时：第1 课时4、学生课前准备：（1）上节课的手工剪纸作品（2）剪纸工具教师课前准备：（1）范作、半成品范作（2）课件（3）剪纸工具等二、教学课题人美版第九册五年级第4 课教案设计美术中的比例知识三、教材分析教学内容引导学生学习、感受视觉审美中比例的知识，逐步形成系统的审美观。教材分析本课学习美术中的比例知识，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养学生以艺术眼光来观察世界、了解物象的和谐之美，懂得比例在美术作品中的重要作用，并且掌握简单的美术比例关系的原理和规律，将比例知

2、识运用到艺术创作中，使作品更加比例协调、生动，富有视觉感染力。本课让学生在黄金比例中领略各种和谐、庄严、大气、庄重的美感，更用有效的图片拓展教材，引领学生感受美术中远近、大小、高矮、面积、色彩的比例。以瓶罐的比例为例，让学生感受瓶罐的造型各部的形状、大小、线面、对称不对称等的和谐比例，再运用动感剪纸进行装饰，创作出一个个比例和谐的美术作品。最后，作业展示将拓展为小组组合，让大大小小、高高矮矮、胖胖瘦瘦的瓶罐组合在一起，形成更具有视觉震撼的美术比例大作品，让学生知道在个体作品中有比例的美，在组合中更具有比例的美，从而升华学生的比例审美素养。学情分析本课知识量颇大，学生前半期参与互动的几率比较少，

3、所以要运用优美、生动的课件和教师的语言魅力去迅速拓展学生的知识量；在实践训练中鼓励学生大胆创作，在前几节课的作品基础上进行创作，会带来不小的偶然效果，学生会很感兴趣；最后作业展评用小书签作为礼物，以莫言获奖的诺奖委员会的点评把课堂进行思想的升华，再用许多小问题使课堂进一步延伸到课外，会引导学生进行课外自主学习。教学目标1、通过图片观察发现美术作品中的许多的比例知识黄金比、远近、大小、高矮、色彩、面积的比例知识。2、初步懂得运用比例中的基本原理和规律，提高造型表现力，使作品更具有美感。3、引导学生体会正确的比例审美观，美化我们的生活，并能够用艺术眼光来观察世界、了解物象的和谐之美，提升审美素养的

4、观察力、鉴赏力、表现力和创造力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -教学重点1.通过图片的观察，发现黄金比例在建筑中和谐、大气和庄重之美；以及在其它美术作品中存在的远近、大小、高矮、色彩、面积的比例知识。2.提高儿童造型的比例技能，逐步提高观察力、鉴赏力、表现力和创造力。教学准备1.课前学习动感剪纸的花边、团花的等的设计（学生刚从各校转来，许多学生没有接触过剪纸）2.多媒体课件、磁铁、五张黑色底纸、动感小组学生作业几张3、彩纸、固体胶、剪刀、铅笔、剪纸花边、团花等四、教学过程一、导入组织教学二、发现新知1、今天咱是一节美术课，美术课就是让我们的眼睛得到愉悦的

5、课。欣赏图片，看看你在这些图片中能发现什么共性：A.古埃及 金字塔。（点出红、绿线）B.古印度泰姬陵。C.古希腊帕特农神庙。看出图中红、绿线之比，有什么关系来？板书（黄金比例“1：0.618”）这也是我们今天主要研究的内容（板书：美术中的比例知识）（设计意图给学生以视觉冲击，感受欧亚建筑中的黄金比的运用）把黄金比做到极致的D.法国 巴黎圣母院师问：这些图片中运用黄金比例的建筑都给你什么感觉？（板书：大气、庄重、和谐）、舒服（简称“美”），这么神奇的黄金比例是谁发明的呢？他是 2400 年前由古希腊数学家欧几里得在前人研究的基础上发明的。所以欧洲建筑中非常推崇运用黄金比例，优秀建筑也非常多。那在

6、我们中国建筑中有没有运用黄金比例的呢？示故宫图，有人在里面求证了许多黄金比，今天我们不来探讨，有兴趣的同学课下搜索答案。2、刚才我们都是欣赏的建筑中的黄金比例，那么在其它方面有没有黄金比例呢？出示维鲁维斯的人这是意大利画家达.芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人立正时和张开四肢时，应当是正方形和圆形的比例关系。以肚脐为界，上下身比例应为5 比 8.符合黄金分割。人体中还有的比例：五官中“三挺”“五眼”，人体中的“站直为七个半头”等比例关系；.除了我们上面研究的黄金比，美术中还有没有黄金比例了？有的，例如色彩调和中也有黄金比，还有许多大家还在探索的领域，我们今天在这不做研究了。

7、3、.生活中运用黄金比的可是太多了，谁能说出几样？（画纸、书、本子、电视屏幕等等，有兴趣的同学课下再找。）三、探索新知。在绘画作品中有没有比例知识呢？1、林间小道引出远近、大小、高矮的比例关系，给人以真实的空间之感（板书：远名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -近、大小、高矮、空间）2、把比例运用到极致的还有一位世界艺术大师：（20 世纪最伟大的画家之首）毕加索，示球上少女你看出其中什么比例关系了？（有远近的透视；还有：面积、色彩，他将少女安排在比较小的球上站立，显得轻盈灵动，让壮汉稳坐在大大的正方体上，显得健壮沉稳，大小、方圆、苗条与健壮一一对比更显少女的轻

8、盈优美 与壮汉的稳重深沉。色彩：男子身体用暖色调子、女孩身体用冷色调子，具有扩张和收缩的作用）（板书：面积、色彩）3.大小比例运用超棒的佳作。观察北宋范宽的作品溪山行旅图。溪山行旅图 受到了历代评论家的称赞，如我国著名艺术大师徐悲鸿曾高度评价此画：“中国所有之宝，吾所最倾倒者，则为溪山行旅图”大师到底为什么这么推崇此画？让我们一探究竟。溪山行旅图 描写了我国陕西高原地区的风光。看那山下的人有什么感觉？山脚下的一队商旅，人、马小如豆，衬托大山的雄伟气势。这是美术中夸张的大小比例对比的运用手法。这个不属于透视关系的大小比例，是我们中国画特有的艺术表现形式。4.色彩比例运用很棒的佳作。运用很棒的大师

9、是著名野兽派画家法国的马蒂斯戴帽的妇人。引出剪纸作品王者之悲，感受色彩的 艳丽 美与愉悦感（板书：思想情感）5.构图比例。示学生作业（一合适，一不太合适）简单一点即可。今天学到了那么多黄金比，和其它的比例知识，那么怎样运用这些比例知识去欣赏、分析美术作品呢？我们从美术中的建筑、到绘画，现在再走近美术工艺。下面我们以瓶罐为例学习分析美术中的比例关系，来探寻美的奥秘。四、运用新知分析瓶中比例美以著名的古希腊陶瓶阿喀琉斯和埃阿斯掷骰子为例（简介作品：故事出自荷马史诗之伊利亚特,阿喀琉斯和埃阿斯是两位勇敢的将领，他们在战役间歇掷骰子玩）在分析任何一个物体的比例时，我们往往分析主体部位的长短比例等。例如

10、以瓶口长度为单位一，瓶口、瓶颈、瓶身、瓶肚等的比例？这里面还运用什么比例知识？（色彩、面积等）五、欣赏中国陶瓶艺术，（放图片）观察外形、等的比例变化，你觉得它外形美的就随手划一下，我们静静的看、静静地画，把它们的美储存到我们的记忆库中。六、范作引导：1、展示上节课的动感剪纸作品，分析它运用了那些比例（色彩、面积、大小、构图等）2、教师演示剪贴创意瓶罐的方法3、组合技巧（加上2 个动感剪纸的瓶子）学生参与引导摆放 A.要有高低、大小的变化 B.要有遮挡关系 C.要有色彩的混搭效果 D要有方向的呼应名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -七、学生设计（放音乐）（贴出

11、老师的小礼物）优胜的小组获得小礼物设计瓶罐外形（老师巡视辅导）剪下贴黑板上组长组合（把自己本组的作品用磁铁固定到黑色底纸上，形成一幅大的作品，四个小组就可以形成四幅大的作品。）八、作业展评。可以评价大作品的协调比例关系，先点评单幅的优秀作品，再点评四个小组中的作品。评出优胜组，发小礼物，组长回教室再分给大家。九、升华引导今天我们学习了美术中许多的比例知识，它在我们的生活中无时无刻不在影响着我们生活中，就像我们的穿衣打扮不仅有颜色样式的美感，也是有比例的美感，例如要穿大小肥瘦合适的衣服，还要色彩比例和谐的，这样自己才舒服，别人看着也舒服。所以美会给我们带来愉悦与幸福，那今天最幸福的是获得小礼物的

12、一组，你们要不要把你们的幸福与大家一起分享，让大家知道你们的礼物是什么？打开老师送的小礼物袋，请同学拿出书签，简介书签内容，号召大家进行课后进一步探究，老师以诺贝尔委员会在给莫言的颁奖词中的话作为结束：称莫言“很好地将魔幻现实与民间故事、历史与当代结合在一起”。莫言在小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。请大家记住，在哪个领域要有了“先锋”色彩都会出类拔萃，老师相信你们，加油！板书小组作品五、教学反思通过本堂课学习，让学生发现美术中的比例知识，初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘的能力，使绘画作品更真实，逐步发展学生的想

13、象力、观察力、表现力和创造力。美术课就是引导学生学习、感受审美的技能、技巧，逐步形成系统的审美观。我们本课学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养学生以艺术眼光来观察世界、了解物象的和谐之美，懂得比例在美术作品中的重要作用，并且掌握简单的美术比例关系的原理和规律，将比例、对比知识运用到绘画中，使描绘的物象更加比例协调、生动，富有视觉感染力。在本课中以瓶罐的比例为例，让学生感受瓶罐的造型各部的形状、大小、对称、不对称等的和谐比例运用，再运用线描手法进行装饰，创作成一个个比例和谐的美术作品。范作黄金比1：0.618 远近大小高矮面积色彩大气庄重和谐舒服空间艳丽情 感思想美术中的比例知识名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -最后，将拓展为小组组合，让大大小小、高高矮矮、胖胖瘦瘦的瓶罐组合在一起形成更具有视觉震撼的美术比例作品，让学生知道在个体作品中有比例的美，在组合中更具有比例的美，从而升华学生的比例审美素养。如果本课要进行重构设计，可以让学生在进行创作时使用彩纸、彩笔，以多种色彩笔进行线描创作，或者让学生用彩纸进行线描绘画，这样展现的绘画现象会更加丰富多样，拓展学生的视觉艺术形式，学生会对美术产生更加浓厚的兴趣。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -