2022年人教版一年级数学下册教案 .pdf

《2022年人教版一年级数学下册教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级数学下册教案 .pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第四单元 100 以内数的认识一、单元教学内容：一年级数学上册第33-51 页二、单元教材分析：这一单元的教学内容是100 以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。三、单元目标：1、使学生熟练地数出数量是100 以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100 以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。3、使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中

2、的事物，并学会简单的估计和交流。四、单元课时安排：8 课时第一课时数数、数的组成一、教学目标：1.引导学生会点数100 以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道 10 个十是 100，感受“十”与“百”的关系，感受100 与 50、20 等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受100 以内数的意义，并进行简单的估计。3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。二、教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100 以内数的大小，初步建立数感。三、教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 1

3、8 页 -四、教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20 这些数，你能从 1 数到 20 吗？教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100 以内的数。（二）数一数，感受 100 有多大：（三）1.估一估、数一数，初步认识100。教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋

4、友（将 10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10 只）：我圈出来的是 10 只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再10 只 10 只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100 只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对 100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。教师：请大家从学具盒里拿出21 根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21 根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是 21 吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请 10 来帮忙，这是 10 根，这是 10根，这是 1 根，

5、能很快地看出这是21。21 是由几个十和几个一组成的？教师：好，下面我们在21 根小棒的基础上，继续一根一根地数出100 根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29 添一是多少？”，并将新数的 10 根捆成一捆，再让学生说说30 的组成。再继续数数，同样处理：35 的组成；39 再添上 1 是多少，40 里有几个十；39、49、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 18 页 -79、99 后边分别是多少等。3.感受 100，体会“十”与“百”的关系。教师：99 再添 1 就是多少？教师：对，99 再添

6、1 就是 100。那我们就这样10 根一捆 10 根一捆地摆，10 个 10 捆又是多少呢？教师：对，10 个 10 捆是 100（将 10 捆结成一大捆）。教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说 100里有几个 10？教师：10 个十是多少啊？教师随学生回答板书：10 个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把10 根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100 里有几个 20 呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个 20。教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是 100 根，你能不能想个办法，不用数就能从 100根小棒中拿出大约5

7、0 根小棒？学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？5、教学例 2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出70 根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10 根捆成一捆。70 跟就是 7 捆小棒，也就是7个十。教师：你能很快地拿出46 根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里有（）个十和（）个一。（三）解决问题，进一步理解数的意义：教师：刚才我们借助学具认识了100 以内的数，其实100 以内的数在我们的生活中经常会遇到。名师资料总结-精品资料欢迎下载-

8、名师精心整理-第 3 页，共 18 页 -1、完成“做一做”第2 题教师（出示第 2 题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个 10 个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习一教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、补充练习二教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看！大象搬了多少块砖？教师：大象已经搬了多少块砖？教师：你怎么这么快就数出来了？

9、教师：大象还差多少块就搬了100 快了？你是怎么想的？教师：哦！原来 10 个十就是100。（四）课堂小结。教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 18 页 -第二课时读数、写数一、教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写 100以内的数。二、教学重点：掌握 100以内数的读法和写法。三、教学难点：知道个位和十位的意义。四、教学准备：教具：计数器

10、、数位表、课件。学具：学具盒。五、教学过程：(一)创设情境，导入新课：教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。(二)互动新授：教学例 3 用学具摆 40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4 捆小棒（即 40 根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4 个十在十位上，拨4 颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有 4 个珠子，对着十位写“4”，个位

11、上没有珠子，就对着个位写“0”.教师：大家一起来读出这个数。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 18 页 -学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27 和 33 又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33 中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3 个十；右边的“3”在个位上，表示的是 3 个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢

12、？（100粒）100 用小棒怎样摆?学生汇报：摆 10 捆小棒。教师出示图片。10 个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。(三)巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。（四）课堂小结

13、教师：通过本节课的学习，你有什么收获？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 18 页 -第三课时数的顺序一、教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。二、教学重点：了解 100以内数的排列顺序。三、教学难点：自主探求规律和运用规律。四、教学准备：教具：课件。学具：不完整的百数表。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了100 以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读

14、一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。（二）解构百数表，探究数的排列规律：教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 18 页 -教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？教师随学生的回答呈现下左图。(四)巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题，教师出示数位表，任

15、意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 18 页 -第四课时比较大小一、教学目标：1、掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。二、教具准备：100 以内数目表一张、例4 放大图两幅、投影片。三、教学过程（一）、复习。1、读出下列各数。35 76 89 90 96 100 2、老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三

16、十一百3、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是 9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。（二）、新授。1、教学例 4。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。名师资料总结-精品资料

17、欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 18 页 -从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。教师提问：第4 行第 8 个数是多少?第 5 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少?2、教学例 5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较，42 大，37 小，我们用“”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。(3)让学生观察后问：“左边的

18、计数器表示 多少?右边的 计数器 表示多少?”学生回 答后，老师板书：23 25又问：“23 和 25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在里填上“”、“”或口填适当的数。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 18 页 -47 37 8890 66 35 36 6159 3、游戏题：找朋友四、布置作业名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 18 页 -第五课时多一些，少一些一、教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。二、教具准备例 6的幻灯片。三、教学过程（一）、复习。1、按顺

19、序写敷 2、62 后面连续的五个数是（）。62 后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 二、新授。1、投影出示例 6教师：红球有几个?(58 个)蓝球有几个?(15 个)黄球有几个?(10 个)大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生，58比 15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我们就可以说15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些三、巩固练习。1、第 43 页“做一做”第 1

20、题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。2、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 18 页 -15 17 45 四、布置作业、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 18 页 -第六课时解决问题一、教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。二、教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。三、教学过程：（一）、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例

21、 7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题（二）、互动新授1、教学例 7 出示题目的要求:有 58 个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58 里面有 5 个十和 8 个一。验 证。1 串 是10 个，5 串 就 是50个，剩 下 的8 个，正 好 是58 个。2、想一想：如果是5 个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第 46 页的做一做。2、完成第 47页第 1 至 4 题。四、课堂小结。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 18 页 -第七课时

22、整十数加一位及相应的减法一、教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。二、教具准备例 8 的课件、游戏题投影片。三、教学过程（一）、复习口答下面各题。136 里面有()个十和()十一。2 5 个十和 7 个一是()。3 65 里由()个十和()个一组成的。4 2 个十和 5 个一合起来是()。（二）、新授。1 教学例 8(1)课件演示：怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3 个十和 2 十一合起来是 32。（2）从 32 本中拿走 2 本。提问

23、：还剩多少本?怎样列式?学生回答后，教师板书：322=30（3）提问：2 个一加 3 个十共是多少?怎样列算式?名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 15 页，共 18 页 -学生回答，教师根据学生回答板书 2+30 32（4）从 32 本中拿走 3 盒本子。提问：还剩多少本?怎样列式?学生回答后，教师板书：3230=2 2练习：第 48页“做一做”第 1 题。先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习完成第 49页第 1 至 4 题。四、课堂小结。名师资料总结-精品

24、资料欢迎下载-名师精心整理-第 16 页，共 18 页 -第八课时摆一摆、想一想一、教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。二、教具准备：两位数的数位表，4 个小圆片，投影片。三、教学过程：（一）、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(1 个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(1 个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1 个一，1 个十，1 个百（二）、新课1出示两个小圆片，(

25、学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2 为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2 个一，十位上的两个小圆片表示 2 个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1 个十和 1 个一，组成的数是 11。3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4若 4 个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5小结：教师提问：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 17 页，共 18 页 -(1)两个小圆片可摆出几个数?(3

26、个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4 个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5 个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6 个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十 l 摆出的数的个数提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9 个数)三、课堂作业在里填上”、“”或“”。3553 7869 1331 70+979 63-370 1+80 81 65 65+5 3737-1 四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9 个和 10 个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 18 页，共 18 页 -