2022年苏教版八年级生物教案上 .pdf

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1、1 第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第 1 课时）教学内容：生物的无性生殖；实验酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点1、无性生殖的

2、原理2、酵母菌的培养。教学准备教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。3、实习所用的器材。学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精

3、子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖观察1、指导学生做实验，指导要点如下。（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。（2）要求学生4 人一组，讨论和制定观察计划。（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低

4、倍显微镜观察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 30 页 -2 4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？三、实验及交流1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。（1）、实验目的（2）、实验器材（3）、实验方法、步骤（4）、实

5、验结果和分析（5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（6）、总结。2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题板书设计第 14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。二、常见的无性生殖：出芽生殖酵母菌营养生殖扦插、压条、嫁接教学探讨与反思：第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第 2 课时）教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习植物的嫁接，课外探究和课外阅读。教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁

6、接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。3、说出嫁接的关键步骤。4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。5、理解嫁接的优势。6、举例说出什么是组织培养。7、知道组织培养的意义。情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 30 页 -3 2、芽接和枝接的

7、主要步骤。3、嫁接的关键步骤。教学难点：1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。教学准备教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，又成功地做了一个试验，现在请大家回顾一下，回答问题。（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想

8、到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。4、给学生们提供了以下指导。（1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽的下方约2 厘米处和上方约1 厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚

9、紧。二、嫁接中的枝接及嫁接概念1、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式，许多情况下，只靠芽接不能完成众多果树的嫁接，还有一种另外的嫁接方式，这就是枝接。2、指导学生进行枝接实习，提供实习的参考方案。（1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。（2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，深度为3-4 厘米。（3）、把接穗插入劈开的砧木中，对准它们的形成层。（4）、扎缚紧。3、引导学生思考：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个感性的认识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。4、请学生思考，为什么无论是芽接还是枝霎，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。5、提出问题：根据同学们掌握的知识，你们知道

10、哪些树木一般用芽接，哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了上述的无性繁殖方式以外，你们还知道，还有哪些其它的无性繁殖方式？三、组织培养1、引入概念：近年来，一种加速植物生殖的新技术“植物组织培养”正在蓬勃发展。将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做“植物组织培养”。2、请同学们看图，说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。3、知识评价：应用组织培养技术有很多好处，这些好处是其它无性生殖方式所不具备的。它可以在短时间内生产出大量植物，还可以防止植物病毒的侵害。想一想，举出一种组织培养的例子来。名师

11、资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 30 页 -4 4、小结本节。5、巩固练习题布置。板书设计：生物的无性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接实习1、目的2、器材3、背景知识芽接步骤和枝接步骤二、嫁接定义1、嫁接的意义2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接三、植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的意义3、植物组织培养的应用14.2 植物的有性生殖教学目标：1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关

12、系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。重点难点：1、传粉方式，2、受精，果实和种子的形成教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教学过程：导入：演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。板书 被子植物的有性生殖课件展示 被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。板书 一、传粉传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。结合多媒体图片棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉

13、。板书 传粉分为自花传粉、异花传粉（普遍）板书 异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。讨论：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片）总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。（说明传粉并不是很容易的，从而说明生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 30 页 -5 命的可贵）板书 二、受精课件展示被子植物受精 请学生参照课本上图片，自己先总结植物的受精过程，然后以链式模式图的形式来边讲边说，老师再补充归纳，具体详见课件。传粉以

14、后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。板书 三、果实、种子的形成课件演示果实的形成 传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱不断发育的是：子房、胚珠子房壁发育成果 皮子房发育成果 实珠皮发育成种 皮胚珠发育成种 子受精卵发育成胚探究 它们是果实吗？实验器材：胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚、刀片、解剖针实验要求：1、判断属于果实的是：2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。问：果实是由（）和（）构成的，并结合实物找到这些结构

15、。子房发育成果实，但也有些不是这样的，如苹果主要是由花托发育而成的，子房发育的只占了一小部分。桃子我们食用的是哪个部分？（桃的结构：外果皮、中果皮、内果皮，种子）桃子里有一个种子，而西瓜呢？一个子房中有多个胚珠，多个胚珠发育成多个种子。课后调查 无籽番茄的形成过程。讨论：如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。（学生讨论回答）讨论：如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？（传粉不能完成，果实、种子不能形成）由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农

16、作物的产量。（见图讲述人工受粉的基本方法）小结：植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。课后探讨：植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。作业：完成课本上的1、3 两题，以及联系册上的3、6、8、11、12 题名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 30 页 -6 第二节昆虫的生殖和发育教学目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点，通过

17、观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在生产、生活中的作用。教学重点、难点：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。一、导入昆虫是最繁盛的一类，它们的生殖是怎么样的呢？观察P.8图-2，类似的有家蚕、蝇、蚊、蜻蜓等。二、新授家蚕的生殖和发育1说说家蚕与人类的关系2观察与思考生殖过程排序。想一想，家蚕一生要经过、和时期。比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填表。形态特点生活习性幼虫休柔软，有环节，有8 对足以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧成虫三对足，两对翅，被白色鳞片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后死亡蛹体表光滑，呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而

18、出讨论：家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？P.10 讨论 3 3变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。其他昆虫的发育观察蝗虫的发育过程说说：其发育过程经过几个阶段？与家蚕有什么区别？蝗虫的发育过程卵形态、生活习性与成虫相似、体小，称若虫幼虫生殖器官没成熟，仅有翅芽，可跳跃，叫跳蝻成虫 5次蜕皮不完全变态发育：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。比较发育过程名称完全变态发育不完全变态发育过程卵幼虫蛹成虫卵幼虫蛹成虫代表蚕、蝴蝶、蝇、蜜蜂等蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝗虫三、小结列表比较家蚕与蝗虫生殖、发育的异同点

19、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 30 页 -7 四、作业完成课课练相应练第三节两栖动物的生殖和发育教学目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。教学重点、难点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。一、导入昆虫的生殖和发育有什么特点？与昆虫类似的发育方式还有哪些代表？二、新授常见的两栖类：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。比较常见两栖类的异同点。相同：皮肤裸露不同：青蛙、蟾蜍无尾：大鲵、蝾螈有尾。青蛙的生殖和发育1观察图-6 说说雌雄蛙区别，青蛙的发育过程是怎么样的？蛙与蟾蜍的卵有什么区别？雄蛙：有鸣囊，有婚

20、垫雌蛙：略大青蛙发育过程：卵蝌蚪幼蛙成蛙生活在水中生活在陆地上蛙卵团状，蟾蜍卵带状。想一想：雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？鸣叫吸引异性，抱对使受精更加容易。幼体与成体的形态结构和生活习性均有很大差异。两栖动物的生殖发育与环境1资料分析P.14-15资料分析讨论：上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（干旱、沙漠化不利两栖类生长。）某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因？（环境污染）从上述事实你受到哪些启示？（保护环境）2讨论本地区两栖动物的生活环境如何？数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？（耕地大量被挪作它用，活动区域越来越小

21、。数量亦在减少。措施：合理开发利用耕地；产卵期注意保持水面面积；不允许大面积作业化捕捉等。）三、小结青蛙发育的特点四、练习完成课课练练习名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 30 页 -8 第四节两栖动物、鸟类的生长和发育教学目标一、知识目标：说出两栖类个体发育的过程，描述青蛙幼体与成体在结构和生活习性上的差异；说出鸟类个体发育的过程，区分不同发育类型幼鸟的形态特征和生长发育特征。二、技能培养：形成分析、解决问题的能力；训练表达能力三、情感熏陶：形成结构与功能相统一的生物学观点。教学内容一、知识：青蛙幼体与成体结构和习性的差异，两栖动物与人类的关系，鸟卵的结构。二、技能

22、：观察鸟卵的结构并描述三、情感：教学重点青蛙幼体与成体结构和习性的差异，两栖动物与人类的关系，鸟卵的结构导入新课：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这是宋朝诗人辛弃疾的西江月中的一句，请问诗人当时的心情如何？你能体会诗中所创设的意境吗？一般什么环境下我们能听到蛙鸣？蛙鸣意味着什么呢？一、青蛙生殖发育的过程（视频）1、过程：受精卵蝌蚪蛙2、蝌蚪（似鱼）：外鳃心脏：一心房一心室3、蛙：肺呼吸，皮肤辅助心脏：二心房一心室二、鸟类的生长发育1、出示鸡卵图片，这些鸡卵都能孵化成小鸡吗？2、出示煮熟的鸡蛋，纵切；另将一个生鸡蛋大在培养皿中（实物投影）3、对照结构图比对：卵壳、内外卵壳膜、气室卵黄膜、卵黄、卵

23、白胚盘、系带4、鸟卵生殖发育过程（视频）受精卵胚盘雏鸟三、列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。生物种类生殖方式发育方式昆虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多为变态发育，在变态发育中，幼体离不开水鸟类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经孵化发育成雏鸡，雏鸡发育成成鸡，没有变态发育课堂小结今天我们学习了两栖类和鸟类的发育过程。两栖类是水生向陆生过渡的一类动物。体外受精卵生，它的幼体像鱼一样生活在水中，用鳃呼吸，心脏一心房一心室；而成体可在陆地生活，用肺呼吸，心脏二心房一心室。鸟类是体内受精卵生，受精卵经孵化形成

24、幼体。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 30 页 -9 第十五章生物的遗传和变异第一节 DNA 是主要的遗传物质教学目标及重点、难点知识目标：1、说明 DNA 是主要的遗传物质；2、描述染色体、DNA 和基因的关系能力目标：1、通过讨论活动培养学生分析、处理资料的能力；2、提高学生表达交流的能力。情感目标：通过讨论、交流活动，培养实事求是的科学态度。重点：1、遗传信息的中心是细胞核；2、遗传、基因的概念；3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。难点：1、通过对小白鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核；2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。教学准备教材分

25、析：教学内容学生在初一已有所涉及，在讲授中应注意讲清染色体的位置，染色体的构成，基因与DNA 的关系。1、相关图片、动画资料2、与染色体有关的疾病资料3、学生完成相关预习工作。教学用具：多媒体图片演示教学地点：多媒体教室教学过程引入新课：引入：在第14 章的内容中，我们了解了一些生物种类的无性生殖和有性生殖现象，生物通过生殖，繁殖出与它们相似的后代，使种族得到延续。提问：俗话说的“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢?(遗传)提问：请哪一位同学举例说一说常见的遗传现象?(我长得很象我的父亲，这就是遗传。)(众学生就此发表自己的见解)小结：从同学们的谈话中，我们知道，生活中的遗传现象是普遍的，那

26、么遗传的概念是：【多媒体演示稿】遗传的概念：指子代与亲代性状相似的现象导出：生物的遗传和变异是生命所特有的现象之一，植物、动物和人就是通过生殖和遗传来维持种族的延续的。在这一节里，我们要学习了解的目标的是：【多媒体演示稿】本节学习目标说明 DNA是主要的遗传物质描述染色体、DNA和基因的关系示两张图片【多媒体演示稿】商品条形码形态提问：请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形吗?它们有什么作用?(在超市买的东西中，都标有商品条形码，出超市结算时，收银员用电脑收银器一照条形码，商品的名称、价格就出来了。所以说，它相当于商品的“户口”或“身份证”。)小结：商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应

27、用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的?下面我们通过阅读一组材料来证实本节标题中要说明的问题。【学生阅读】课本材料：为什么白鼠会生下灰鼠?【多媒体演示稿】：鼠的细胞核移植实验图片“多利”羊的诞生体细胞核移植实验图片【投影】分4 人一小组讨论：1.为什么白色雌鼠生下来的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠?名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 30 页 -10 2.以上两种细胞核移植实验有什么共同之处，说明了什么问题?学生小结:这两个实验都

28、有一个共同之处：生下来的小鼠和“多利”羊的颜色，都不象它们的代生母亲，而是与提供细胞核的亲体相似，可见，这些相似现象是由细胞核遗传给后代的。【投影】一、细胞核是遗传信息的中心提问：在初一年级上册关于人和动物细胞的结构和功能的学习中，我们了解到细胞核的组成结构是什么?(染色体)小结：在细胞核中，容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。科学家发现，染色体在生物的传种接代过程中具有重要的作用，还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。【多媒体演示】人的染色体图、几种生物染色体的数目情况表。提问：从以上几种生物染色体的数目我们可以了解到什么问题?(不同物种的

29、生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。)小结:同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的两张照片：【投影照片】先天性裂唇病患儿、先天愚型病患儿总结：先天性裂唇的遗传病，是由于此人的第13 对染色体多了一条；先天愚型病，多的是第21 号染色体，他们的体细胞染色体数为2n+1。【提问】染色体的主要成分是什么?(DNA 和蛋白质)【多媒体演示】DNA分子结构示意图提问：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘

30、绕的链组成。解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。【多媒体演示】基因的概念：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，它储存着遗传信息，可以准确地复制，可以发生突变，也可以通过控制蛋白质的合成控制生物的性状，它是决定生物性状的遗传物，所以，基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。引申：科学研究发展，生物的不同性状是由不同的基因决定。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮等等，是由不同基因决定的。到现在为止，我们学习了染色体、DNA和基因的知识，哪位同学能描述出这三者的关系?(略)归纳总结：染色体位于细胞核中，是容易被碱性染料染成深色的物质，

31、染色体主要由DN A和蛋白质组成，基因是具有遗传效应的DNA片段。【布置课后探究活动】搜集在人类基因组研究中我国取得的有关成果的资料(1000 字左右，存入生物档案袋)。板书设计 DNA是主要的遗传物质一、细胞核是遗传信息的中心1、细胞核是遗传信息的中心2、遗传的概念二、细胞核中的遗传物质细胞核、染色体：DNA（基本）蛋白质名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 30 页 -11 第二节人的性状和遗传【教学目的】1知识目标：（1）了解遗传的现象和途径。（2）了解遗传的物质基础，主要是了解染色体与基因、基因与性状的关系。（3）初步了解显性基因和隐性基因的关系。（4）了解人

32、类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。2能力目标：【教学重点】基因的概念，显性基因和隐性基因。【教学难点】染色体和基因，基因的显性和隐性。【教学手段】人类染色体挂图。【教学方法】讲述法与讨论相结合。【教学时数】2 课时。【教学过程】引言同学们，到今天为止，我们已经学习了初中生物课程的四个部分：植物；细菌、真菌；动物；人体生理卫生。通过对这四部分内容的学习，我们知道生物界是丰富多彩的，生物的形态结构多种多样，生活方式千差万别。但是每一种生物都能将自己的特征传给后代，牛生下的总是牛，羊生下的总是羊，这就是生物界普遍存在的遗传现象。这节课我们就来研究学习“生物的遗传”。新课一遗传的现象：我

33、们来解释一下“遗传”这个词。遗是遗留，传是传递，也就是说每一种生物都能传递给后代一些什么，是什么呢？请同学们打开教材130 页，根据“看一看，想一想”一栏所列出的特征，想一想，哪些特征是你所具有的？1概念：生物体的形态特征或生理特性，在遗传学上叫做性状。比如我们刚才谈到的单眼皮和双眼皮，有耳垂和无耳垂，都是性状。生物体将性状传给后代的现象，就叫做遗传。2遗传途径：性状是怎样传递的呢？我们知道，每一个人都是由一个受精卵发育成的。什么是受精卵？（精子和卵细胞融合而成）精子来自于父亲，属于雄性的生殖细胞，卵细胞来自于母亲，属于雌性的生殖细胞。也就是说，人类的性状是通过父母的生殖细胞传递给后代的。动植

34、物的性状也是通过生殖细胞传递给后代的。二遗传物质：提问：每一个生物体都有许多性状，这些性状是如何传给后代的？（答：通过生殖细胞）提问：一个小小的生殖细胞，为什么能够担负起这么复杂的遗传功能呢？因为细胞内含有具有遗传功能的物质，就是遗传物质。提问：遗传物质存在于细胞结构中的哪一部分？1染色体：如果我们用碱性染料将细胞染色，再用高倍显微镜观察，就会发现细胞核中有一些物质被染成了深色，这种物质就叫做染色体。遗传物质就位于染色体上。比如，人体的每一个体细胞的细胞核中都有这么多染色体，数一数，共是多少条？（46 条）这 46 条染色体具有什么特点呢？这些染色体都是成对存在的。一共是23 对。其它生物的体

35、细胞中也是23 对染色体吗？不是。例如，牛的体细胞内有 30 对染色体，水稻的体细胞内有12 对染色体。也就是说，在每一种生物的体细胞内都含有一定数量的、结构不同的染色体。因为遗传物质位于染色体上，所以染色体的数目必须维持恒定，才能保证生物遗传的稳定性。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 30 页 -12 提问：生物在生殖过程中，是怎样维持染色体数目恒定的呢？拿人来说，假设精子和卵细胞中的染色体数跟体细胞中的一样，也是23 对，那么，精子和卵细胞融合形成的受精卵中染色体数是多少呢？（46 对 92 条）由这个受精卵发育成的新个体的染色体数也是46 对 92 条，无法

36、维持染色体数目的恒定，所以，上面所做的这个假设是错误的。2实际上，生物在形成生殖细胞时，成对的染色体要分开，分别进入不同的生殖细胞中，这样，生殖细胞中的染色体数恰好是体细胞中的一半。提问：人的精子和卵细胞内染色体数应该是多少？（23 条）这样，通过受精作用，精子进入卵细胞，形成的受精卵中的染色体又成为46 条，与体细胞内的染色体相同了。这样，就保证了生物遗传的稳定性。而且，从上面的分析我们还可以看出，生物体细胞中的每一对染色体，都是一条来自于父亲，一条来自于母亲。所以，后代同时具有父母双方的遗传物质。3人体所有的性状都是由遗传物质控制的。如果我们进一步研究，就会发现位于染色体上的遗传物质，可以

37、分成许多小单位，每一个小单位控制着人体的一个具体的性状。比如，有的控制耳垂的有无；有的控制虹膜的颜色，等等。遗传物质中这些决定生物性状的小单位就叫做基因。提问：基因和遗传物质之间有什么关系？答：基因是遗传物质上的一个小单位。提问：遗传物质和染色体具有什么关系“答：遗传物质位于染色体上。提问：基因和染色体具有什么关系？答：基因也位于染色体上。因为染色体是成对存在的，所以基因在生物的体细胞中也是成对存在的。成对的基因同成对的染色体一样，也是一个来自父亲，一个来自母亲。所以，后代同时具有父母双方的基因。提问：有这样一个同学，父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他自己是双眼皮，他为什么像爸爸不像妈妈呢？原来，

38、人体细胞内控制眼皮的基因有两个，其中一个决定眼睛是双眼皮，另一个决定眼睛是单眼皮。当一个人成对的染色体上的一对基因刚好是这种情况时，就会表现出双眼皮。也就是说，决定双眼皮的基因，它的作用比较明显，我们称它为显性基因；而决定单眼皮的基因，它的作用不明显，被隐藏起来，称为隐性基因。提问：成对的基因又可以分为哪两种？（显性和隐性）通常我们用大写的英文字母表示显性基因，用小写的英文字母表示隐性基因。控制眼皮的这一对基因就记作A和 a。当一个控制眼皮的一对基因是Aa 时，他表现出双眼皮；如果一个人控制眼皮的一对基固是AA时，他仍然是双眼皮；如果是一对aa 时，失去了显性基因的隐藏作用，隐性基固所控制的性

39、状就要表现出来，所以，他表现为单眼皮。提问：控制眼皮的这一对基因有几种组合情况？表现出来的性状有几种？提问：如果一个人具有双眼皮，判断其基因型？（AA或 Aa）如果一个人具有单眼皮，判断其基因型？（aa）提问：某同学的父亲和母亲都是双眼皮，而他本人却是单眼皮，请分析三个的基因型？分析：父母都是双眼皮，基因组合有两种可能：AA或 Aa，不能确定，但有一点是确定的，就是父母的基因型中必须有一个A，才能保证父母亲都是双眼皮；这个同学是单眼皮，他的基因型是确定的：aa，人的体细胞内成对的基因一个来自父亲。一个来自母亲，所以父母必须各自具有一个a，才能将它传给孩子。因此，父母的基因型都是Aa。提问：若这

40、个同学还有一个弟弟，试分析其眼皮的情况？分析：父母的基因都是Aa。产生生殖细胞时，成对的基因随成对的染色体分开，分别进入两个生殖细胞中。所以父亲产生的精子有两种：一种含有A，一种含有a；同样，母亲产生的卵细胞也是两种，分别含有A和 a。每一个精子和卵细胞融合的机会是相等的，所以精卵融合之后，会出现四种情况：精子卵细胞受精卵性状A A AA 双眼皮A a Aa 双眼皮a A aA 双眼皮a a aa 单眼皮结论：父母都是双眼皮，他们的子女可能是双眼皮，也可以是单眼皮，只不过了现单眼皮的可能性小些罢了。三遗传病：在人类所患的疾病中，大多数是不能遗传的，如感冒；但是，也有一些疾病能够遗传给后代。这些

41、病是由于患者的父母或祖父母、外祖父母的生殖细胞中的遗传物质出现异常变化而引起的。像这样，由于遗传物质发生变化而引起的疾病，就叫做遗传病。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 30 页 -13 遗传病患者一生下来就患病，而且很难治愈。常见的遗传病有先天性愚型病、白化病、色盲、血友病等。先天性愚型病患者，天生智力低下；白化病患者的身体缺少黑色素，皮肤白得异常；色盲患者对颜色的辨别能力比较差，其中最常见的是红绿色盲，患者对红色和绿色分辨不清；血友病患者，身上一有伤口，就会血流不止，甚至危及生命。四禁止近亲结婚：血友病又称“皇室病”，解释其原因，从而引导学生自己得出结论。小结

42、我们利用两节课的时间学习了生物的遗传，了解了有关遗传的基本知识，知道了生物的性状是通过生殖细胞传给后代的。那么，是不是所有的性状都能够一成不变地传给后代呢？我们下一节课继续研究。第三节人的性别遗传教学目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，科学看待生男生女问题。教学重、难点：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。教学过程：一、导入人类的性染色体是怎么样的？有无区别？二、新授男女染色体的差别1发现史1902 年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。1905 年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性

43、染色体即男性XY，女性 XX 2观察与思考P37 观察与思考在男性和女性的各23 对染色体中，哪一对被称谓性染色体。哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？哪条是Y 染色体？与X 染色体的区别？就性染色体而言，在生殖细胞中，就有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？解析：第23 对染色体。前幅为男性，后幅为女性。前幅最后一条。Y 染色体较小。1 条染色体。精子为X 或 Y，卵细胞为X。常染色体有22 对，性染色体呢只有1 对！而且男性的这一对染色体我们把它用英文大写字母表示成XY，女性的这对染色体我们用英文大字字母表示成XX板书：人体细胞中染色体常染色体（与性别决定无关）（22 对）（23

44、 对）性染色体（与性别决定有关）（1 对）XX（女性）XY（男性）请学生注意XY或 XX在书写的时候应大写，不能相隔太开！生男生女机会均等。1阅读 P38 第一节，思考：女性何时排卵？男性排精数目？如何完成 P38 图解解析：1）女性在两次月经之间，男性一次排出上亿精子。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 30 页 -14 提问：生男还是生女取决于男性精子中是含X 染色体的精子与卵细胞结合还是含Y 染色体的精子与卵细胞结合这就是生男生女的奥秘。而在实际生活中，在一个多子女的家庭里，男女比例不是1：1 的情形也很多，能否用所学的知识做出合理的解答吗？解答：含X 染色体

45、的精子与含Y 染色体的精子受精机会是均等的，但与卵细胞结合却是随机的，可能这次是含 X 的染色体的精子与卵细胞结合，下次还是含X 染色体的精子与卵细胞结合，所以就出现了第一个是女孩，第二个仍然是女孩的现象！因此在实际一个多子女家庭中男女比例不是1：1 的情形也是存在的！2基因、性染色体、性别性染色体决定着性别，性染色体上的基因决定性别分化。教师归纳总结：通过今天的学习我们对自己的生命现象又有了进一步的了解，相信同学们可以用科学的态度来看待生男还是生女的问题了！老师希望同学们无论是男孩还是女孩都要充满自信的生活，学习，做一个品德优秀不断进步的好学生！15.4 遗传和优生优育教学目标及重点、难点知

46、识目标：1、举例说出常见的遗传病的危害；2、认同优生优育；3、举例说出一些优生优育的措施；能力目标：1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；2、提高学生分析和表达能力。情感目标：通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育措施重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害；2、举例说出什么是近新结婚及亲近结婚的危害；3、举例说出优生优育的措施；难点：举例说出探亲结婚的危害。教学准备教材分析：学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。1、色盲检查图，白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料。2、剪辑相关视频资料。教

47、学过程述：首先我们一起来看几段影片（播放视频）述：刚才几段短片为我们介绍了一片疾病，这些疾病都有共同的特征，比如“猫叫综合征”是由于染色体出了问题，“先天性卵巢发育不全合征”是由于缺少一条X 染色体，第三段短片中几个孩子的痴呆是由于X 染色体断裂。问：这此疾病我们统称为什么？问：为什么称为遗传病？（由于染色体出现了问题）问：是不是只有染色体出现问题所引起的疾病才称为遗传病？（1）遗传物质发生改变染色体出现问题名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 30 页 -15（2）致病基因引起。述：由致病基因引起的遗传病也很多，比如色盲，由X 染色体上携带b 基因所引起bb bY（

48、色盲检查图）述：还有白化病（常隐）（视频：遗传病）问：你们还知道有哪些遗传病？述：血友病也是一种很常见的遗传病，它的遗传机制与色盲一样，致病基因在X 染色体上，且为隐性基因。述：血友病之所以有名，是由于当年它被称为英国的王室病，英国王室中得血友病的人很多。述：后来经过研究发现，最初导致血友病的基因是由于维多利亚女王体内基因突变所形成。述：而当时的英国皇室盲目追求血统纯正，王室成员只能和王王室成员婚配，导致血友病的发病率远远高于正常水平。述：大家可以看书上表15-2，计算一下这四种遗传病在近亲结婚的情况下比正常结婚情况下机率高出多少倍？（动画）述：近亲之间，由于许多基因来自共同祖先，所以携带相同

49、致病基因可能性较大，后代也更易患遗传疾病。述：那么有同学要问了，什么样的两个人才算近亲呢？直系血亲：有直接血缘关系的，如父母，（外）祖父母，子女，（外）孙子女旁系血亲：自己算一代，兄弟姐妹（亲、表、堂）向一父母一代，父母的兄弟姐妹，再向上一代，祖母的兄弟姐妹等。举例：我们熟悉的红楼梦中，贾宝玉无论取的是宝姐姐还是林妹妹，都属于近亲结婚，林与其为姑表亲，薛与其为姨表亲。述：禁止近亲结婚是为了让每个家庭有效地预防遗传病的发生，出生健康的孩子，也就是优生。述：孩子出生后我们还要让他们能健康成长，也就是优育。问：优生优育包括哪些措施？（禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等）述：近亲结婚的危害我们已经

50、了解了，那么什么是遗传咨询和产前诊断呢？举例：遗传咨询，妻子为色盲，丈夫正常，经过遗传咨询医生会建议生个女孩等。产前诊断，2003.8.18直播南京南京谢姓夫妇产下一先天愚型患儿，状告院方产前未对其进行该项检查。板书设计第四节遗传和优生优育一、遗传病1、概念2、举例及危害二、近亲结婚1、概念2、危害三、优生优育1、概念2、措施（禁止近亲结婚，遗传咨询，产前诊断）教学后记本节内容要多举实际事例，并可以和前两节的遗传图解联系起来，附带讲解伴性遗传的知识及图解的书写。对于优生优育的措施也要举实例，易于学生理解。15.5 生物的变异一、教学目标1 了解生物的变异现象。2 了解变异的生物学意义和实践意义