第4课中古时期的亚洲课件（22张ppt）-- 统编版 高中历史必修中外历史纲要下册.pptx

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1、第第4课课 中古时期的亚洲中古时期的亚洲学习目标学习目标了解中古时期亚洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，了解中古时期亚洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识世界各区域文明的多元面貌。认识世界各区域文明的多元面貌。奥斯曼土耳其帝国（奥斯曼土耳其帝国（12991299年年 19221922年）年）波斯帝国（前波斯帝国（前550550前前330330）亚历山大帝国（亚历山大帝国（前前334334年前年前323323年年）罗马帝国（前罗马帝国（前2727年年395395年）年）西罗马帝国西罗马帝国/东罗马帝国（东罗马帝国（395395年年14531453年）年）阿拉伯帝国（阿拉伯帝国（632632

2、年年12581258年）年）时空定位：世界历史上曾经地跨亚、非、欧三洲的大帝国？时空定位：世界历史上曾经地跨亚、非、欧三洲的大帝国？麦麦加加清清真真寺寺阿拉伯阿拉伯-伊斯兰圈伊斯兰圈一、阿拉伯帝国（一、阿拉伯帝国（7 7世纪世纪-1258-1258年）年）阅读教材第阅读教材第22页，了解阿拉伯帝国的兴衰过程，政治和文化页，了解阿拉伯帝国的兴衰过程，政治和文化的表现如何？（哈里发意思是的表现如何？（哈里发意思是“先知的继承人先知的继承人”）阿拉伯帝国的兴衰:（1）建立政权:622年,穆罕默德迁居麦地那,建立政权,势力范围逐渐扩大。（2）统一:到穆罕默德去世时,阿拉伯半岛基本统一。（3）对外扩张:

3、7世纪中期起,阿拉伯人大规模向外扩张,先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区。（4）建立帝国:到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。89世纪鼎盛。（5）衰落:10世纪衰落，1258年被蒙古西征军所灭。政治：政治：1、继承、继承 波斯帝国、亚历山波斯帝国、亚历山大帝国与罗马帝国的遗产大帝国与罗马帝国的遗产2、政教合一，哈里发拥有、政教合一，哈里发拥有独裁权力。独裁权力。3、中央集权制度、中央集权制度思考：阿拉伯帝国的建立促进了不同地区之间的联系，阅读思考：阿拉伯帝国的建立促进了不同地区之间的联系，阅读“学思之窗学思之窗”材料，概括出帝国在沟通世界贸易中的作用。材料，概括出帝国在沟通世

4、界贸易中的作用。巴格达巴格达贸易的范围：向贸易的范围：向东到中国和印度、东到中国和印度、马来群岛，向西马来群岛，向西到非洲，向北到到非洲，向北到俄罗斯和斯堪的俄罗斯和斯堪的纳维亚。纳维亚。贸易的种类：奢贸易的种类：奢侈品、奴隶与日侈品、奴隶与日常生活必需品，常生活必需品，贸易已经深入人贸易已经深入人们的日常生活。们的日常生活。一千零一夜的世界是商人的世界，以商人为主人一千零一夜的世界是商人的世界，以商人为主人公的故事约占全书一半以上。在故事里出现的人物中，公的故事约占全书一半以上。在故事里出现的人物中，商人约占商人约占80%以上。以上。阅读教材导读部分，结合教材第阅读教材导读部分，结合教材第2

5、3页，思考阿拉伯文化的特页，思考阿拉伯文化的特点是什么，其繁荣的原因是什么？点是什么，其繁荣的原因是什么？思路：从阿拉伯思路：从阿拉伯帝国征服的地区帝国征服的地区和阿拉伯人自身和阿拉伯人自身的态度两方面，的态度两方面，分析文化繁荣的分析文化繁荣的客观和主观条件客观和主观条件。特点：开放性、包容性、多元性、特点：开放性、包容性、多元性、1、阿拉伯人征服的都是数千年文明的地区，、阿拉伯人征服的都是数千年文明的地区，文化已经有深厚的积淀；文化已经有深厚的积淀；2、阿拉伯人善于学习，广泛吸收这些地区的、阿拉伯人善于学习，广泛吸收这些地区的文化成就，加以融合与创造，形成阿拉伯文化。文化成就，加以融合与创

6、造，形成阿拉伯文化。小结：小结：阿拉伯文明不是简单地容纳各种文明因素，而是吸收了各阿拉伯文明不是简单地容纳各种文明因素，而是吸收了各种文明中的精华后，自成一体的新的文明。同时，在东方种文明中的精华后，自成一体的新的文明。同时，在东方文明与西方文明之间，阿拉伯文明起着从中交流的桥梁作文明与西方文明之间，阿拉伯文明起着从中交流的桥梁作用。这种作用一方面是吸收了西方古典文明的精华，如希用。这种作用一方面是吸收了西方古典文明的精华，如希腊、罗马古典文化，然而更主要的是向西方传播了古代东腊、罗马古典文化，然而更主要的是向西方传播了古代东方灿烂的先进文明。方灿烂的先进文明。巩固知识巩固知识“阿拉伯人一手拿

7、古兰经，一手执剑，向外扩张，阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。孪生兄弟。”由此可知（）由此可知（）A.阿拉伯帝国信奉基督教阿拉伯帝国信奉基督教B.阿拉伯人依靠宗教扩张阿拉伯人依靠宗教扩张C.阿拉伯帝国政教合一阿拉伯帝国政教合一D.苏丹是国家和军队的主宰苏丹是国家和军队的主宰巩固知识巩固知识中世纪的巴格达是一个著名的科学文化中心。波斯中世纪的巴格达是一个著名的科学文化中心。波斯人、希腊人、犹太人、叙利亚

8、人和阿拉伯人在这里人、希腊人、犹太人、叙利亚人和阿拉伯人在这里相遇，他们中的许多人热心文化交流，对不同时期、相遇，他们中的许多人热心文化交流，对不同时期、不同国度、不同文本的文献书籍进行整理，翻译成不同国度、不同文本的文献书籍进行整理，翻译成阿拉伯文。对此分析正确的是（阿拉伯文。对此分析正确的是（）A.阿拉伯帝国地跨欧、亚、非三洲阿拉伯帝国地跨欧、亚、非三洲B.巴格达经济文化发达巴格达经济文化发达C.阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁D.阿拉伯文明领先世界阿拉伯文明领先世界二、奥斯曼帝国的兴起（二、奥斯曼帝国的兴起（1313世纪）世纪）阅读教材第阅读教材第23页的

9、页的“奥斯曼帝国的兴起奥斯曼帝国的兴起”部分，了解在奥斯曼部分，了解在奥斯曼帝国的兴起过程中政治上的特征是什么？帝国的兴起过程中政治上的特征是什么？苏丹实行君主专制，继承了阿拉伯帝国的体制。中央集权制苏丹实行君主专制，继承了阿拉伯帝国的体制。中央集权制 13 世纪,奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来,不断攻击拜占庭帝国,逐步征服小亚细亚。14 世纪中期,向欧洲进军,逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。1453 年,攻占君士坦丁堡,灭亡拜占庭帝国,将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔,定为首都。到16 世纪后期,先后征服西亚和北非部分地区。(2)结果:16 世纪后期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。经济文化上：一定

10、程度上促进经济文化上：一定程度上促进东西方交流。但帝国垄断东西东西方交流。但帝国垄断东西方贸易，迫使欧洲国家需求绕方贸易，迫使欧洲国家需求绕过地中海的新航路。过地中海的新航路。巩固知识巩固知识奥斯曼帝国手工业者由国家管理,产品的种类、数量与分配由国家控制,同样,商业也受国家的监督,商品的质量和价格都由法令规定,盐、肥皂、蜡的贸易由国家垄断。从材料可以看出奥斯曼帝国()A.实行国家垄断工商业的政策B.工商业发展比较落后C.实行重农抑商政策D.国家政权的力量促进了工商业的发展三、南亚国家三、南亚国家 笈多帝国：笈多帝国：4世纪初,经过多年征战,几乎征服了北印度。种姓制度与印度教。连续性与发展种姓制

11、度与印度教。连续性与发展 德里苏丹国：德里苏丹国：11世纪,突厥突厥人入侵印度，13世纪初,突厥人在印度建立德里苏丹国。突厥人统一了印度南亚地突厥人统一了印度南亚地区，引入阿拉伯帝国的政治制度，君区，引入阿拉伯帝国的政治制度，君主专制，政教合一，信仰伊斯兰教。主专制，政教合一，信仰伊斯兰教。四、东亚国家四、东亚国家日本：日本：(1)兴起:秦汉之际中国移民把冶铁和水稻种植技术带到日本,推动了日本社会的发展。646年年“大化改新大化改新”。仿效隋唐，大化改新，建立中仿效隋唐，大化改新，建立中央集权制度。央集权制度。武士兴起，幕府统治武士兴起，幕府统治。将军将军-武士关系。武士关系。原因：原因：政治

12、:10世纪,日本的中央集权体制开始瓦解经济:随着新土地的开垦,贵族、佛寺和神社广占土地,形成庄园。人员：贵族及庄园领主建立:12世纪末,武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构幕府,并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力,日本进入幕府政治时期。特点:以将军为首的幕府掌握实权;武士与将军结成主从关系,成为将军的家臣;将军赐予武士官职和俸禄,武士对将军宣誓效忠,并承担纳贡和兵役等义务。阅读教材后的阅读教材后的“问题探究问题探究”，你如何理解坂本太郎的日，你如何理解坂本太郎的日本史对锁国政策的分析。本史对锁国政策的分析。思路：看待历史问思路：看待历史问题需要一分为二。题需要一分为二。需要从两方

13、面考虑：需要从两方面考虑：幕府统治和日本文幕府统治和日本文化；日本如何面对化；日本如何面对外部世界。外部世界。锁国政策使幕府政权的性锁国政策使幕府政权的性质和日本文化的特性得以保存，质和日本文化的特性得以保存，是其积极的一面；但是锁国政是其积极的一面；但是锁国政策使日本在面对美国等列强时，策使日本在面对美国等列强时，完全处于被动地位，成为西方完全处于被动地位，成为西方列强侵略的对象。明治维新和列强侵略的对象。明治维新和学习西方的成功，反证了锁国学习西方的成功，反证了锁国政策的落后。政策的落后。四、东亚国家四、东亚国家由高丽到朝鲜由高丽到朝鲜7世纪末,新罗初步统一了朝鲜半岛,模仿中国建立中央集权

14、国家。10世纪初,新罗人王建建立高丽王朝仿效大唐，引仿效大唐，引入科举入科举(2)仿效唐制。14 世纪末,高丽大将李成桂自立为王,迁都汉城,改国号为朝鲜。政政治治中央中央设设三省六部三省六部，将，将地地方方划分为划分为十道十道；引入；引入科科举考试举考试选拔官员。选拔官员。经经济济推行推行土地国有土地国有,实行实行授授田制田制。文文化化中国的中国的儒家经典儒家经典和和辞章辞章之学之学广为传播。广为传播。李退溪（李退溪（1501-1570），其学说），其学说以朱子学为宗，以朱子学为宗，融通诸子性理学融通诸子性理学说，著有朱子说，著有朱子书节要圣学书节要圣学十图四端七十图四端七情论辩等情论辩等西汉

15、时期，儒学思想就已西汉时期，儒学思想就已经输入到了朝鲜半岛经输入到了朝鲜半岛巩固知识巩固知识“笈多王朝时期国王赐给官吏、贵族、寺院的封笈多王朝时期国王赐给官吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世袭的私有领地地逐渐演变为世袭的私有领地封地领有者往往封地领有者往往将君主封赐的领地再分封赏赐给自己的臣属。将君主封赐的领地再分封赏赐给自己的臣属。”据此可知（据此可知（）A.等级制的附庸臣属关系形成等级制的附庸臣属关系形成 B.土地封赐程序极土地封赐程序极其严格其严格C.君主由此确立权力至尊地位君主由此确立权力至尊地位 D.等级分封预示着等级分封预示着分裂割据分裂割据巩固知识巩固知识大化改新后，日本地方豪强崛

16、起，他们占有大片大化改新后，日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园，为保护自己的庄园，豪强建立土地，建起庄园，为保护自己的庄园，豪强建立军事集团，形成了特殊的阶层。这个特殊的阶层军事集团，形成了特殊的阶层。这个特殊的阶层是（是（）A.农民农民B.手工业者手工业者C.商人商人D.武士武士巩固知识巩固知识日本大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐日本大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建起自己的庄园。步遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建起自己的庄园。庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，日本庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，日本社会中逐渐形成了一个特殊的武士阶层。随着武社会中逐渐形成了一个特殊的武士阶层。随着武士集团势力的壮大，日本社会进入了（士集团势力的壮大，日本社会进入了（）A.骑士统治社会骑士统治社会B.武士庄园时期武士庄园时期C.幕府统治时期幕府统治时期D.城市自治时期城市自治时期