材料在水中的沉浮 (3).docx
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1、材料在水中的沉浮教学设计:教学目标(一) 科学概念:1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。科学词汇:材料、性质、硬度、柔韧性、吸水性、沉浮(二) 过程与方法:1、用简单实验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。科学方法:实验检测、观察梳理(三)情感、态度、价值观:1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。核心价值观:认同物理性质可被观测 教 学重 难点重点:用沉
2、浮实验检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。难点:指导学生从木材在生活中的用途推断木材的特性。活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、谈话导入: 1、谈话:前几课我们探究了四种材料的一些性质。 (1)哪四种材料?(金属、木头、纸、塑料) (2)探究了它们的哪些性质?(硬度、柔韧度、吸水性 ) 2、揭题:这节课我们将把不同的材料放入水中,看看它们的沉浮状况。(板书:材料在水中的沉浮)二、沉浮实验 1.出示金属、木头和塑料制品(实心),认一认,它们是由什么材料做的。并按材料分类。(学生分组对材料分类,交流汇报) 2.如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?请把自己组的预测填写
3、在实验记录单(沉可用“”表示,浮可用“”表示)。(学生预测、并进行全班交流,关注有争议的物体。 3.实验方法指导:将物体放到水中央再放手,如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。 4.每种物体可多试几次,注意做好记录。(小组实验、记录沉浮状况)5.全班汇报交流,形成阶段性认识:像金属这类材料制成的物体在水中容易沉,像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1、过渡语:木头是一种在水中很容易浮的材料,它还有很多其它的特性,在我们的生活中被广泛运用,接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品?(学生例举) 3、(出示木制物品多媒体)从这些物品中,我们发现木头具有哪些特性?(小组交流,共同填写气泡图) 4、小组汇报基础上,师生共同完善气泡图。 (木头特性:易加工、有纹理、不易导热、轻、承重力强)5、(多媒体播放:介绍一棵树成材的过程,当前森林资源的状况)说一说我们应该怎么做。 四、回顾总结1、关于材料的研究,到目前为止你有什么收获?(学生自由发言) 2、下节课我们继续研究一些材料。(布置收集砖瓦、陶瓷有关资料)
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