初中英语课堂教学有效性的思考和探索.doc

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1、作品形式： 论 文学 科： 英 语学 段: 初 中初中英语课堂教学有效性的思考和探索 湖北省老河口市第八中学 吴贵萍主题词：课堂教学有效性 课程改革 课前准备 策略内容摘要：新时期基础教育课程改革，让中国的教师们面临着一场巨大的考验和深思。面对新时期，新要求，教师们应该要改变教学方式，评价方式，让自己的课堂更生动，更有效，学生在课堂上能够学到更多，学的更轻松，学生的知识积累、技能得到更有效的提升，这是新时期教师们要着重思考的一个重要问题，正是出于这个要求和现实，在这篇文章中，将侧重从保证课堂教学有效性的前提课前精心准备，提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则，提高英语课堂教学有效性的策略等几个方

2、面做的一个探索进行的归纳和总结，只供大家讨论，指导，找出更有效的方法，完成生动有效的英语课堂教学。 新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。我在农村中学从事教学十年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。教师在教学

3、过程中一方面是执行和完成教学任务，而另一方面应该作为一个自觉的反思者，在不断地自我追问中，对自己的教学进行反思。实际中遇到的问题，要靠平时在实践中探索解决。语言是要在情景中才能生成。作为英语老师，不仅要对教材内容有独到的理解，更需要在教学中注入生命的活力。反思我们的教学，虽然在知识这个层面上，我们存在的问题也不少，但更缺的是人文性，科学与人文，两者相融则利，相离则弊。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变方法，因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估反思，树立终身学习的意识。那么，到底怎样的课堂教学过程才是最适合学生的呢？

4、怎样的课堂才是高效的呢？(一)保证课堂教学有效性的前提课前精心准备 1.加强对教材的认识教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的新目标教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。 2.加深对学生的了解教师在备课时，必须了解学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，以期取得最佳效果。3.利用多媒体辅助工具，增添教学活力和乐趣夸美纽斯和卢梭都认为：教育应该关心学生的愿望，使学生满意。桑代克也认为：满意的或愉快的刺激有助于学习，而烦人或不愉快

5、的刺激则有相反的效果。拥有丰富的表现形式，生动的场景，多媒体可以有效地渲染气氛，避免英语教学中的枯燥和乏味，使学生身临其境地体验学习英语的情趣。因此，在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容更加活泼、生动，为英语课堂教学增添了活力。教师可以利用大量画面吸引了学生的眼球，让学生在全身心的投入到英语的课堂中来，改变了传统的单纯讲授语法的现象，也取得了良好的教学效果。（二）提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和

6、解决问题的能力以及交流与合作的能力。”然而，我们在处理GO FOR IT时却困难重重：以话题为主线编排的教材不易处理，偏大的词汇量加重了教师和学生的负担，语言文本材料不足以供学生积累，零乱的语法呈现不利于学生聚焦语法等。英语课堂教学中只有活动、没有语言，忽视了活动的有效性，使活动停留于形式。因此，提高英语课堂教学活动有效性时应遵循以下几项原则：1体现人文性 教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。在呈现句型时时，教师可示范,或叫优生先做示范,慢慢的

7、就可以过渡到后进生,让他们体会成就感并对自己充满信心。2.突出目标性教学目标是教学活动的出发点和归宿,整个教学过程都由它支配、调节和控制着。任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。因此，教师在设计活动时要围绕教学目标,考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。在教学Go for it!7B中，Unit 6Its raining Section A1a部分的词汇之前,教师可设计一个学唱英文歌曲Hows the weather?的环节,并利用多媒体课件(图片)呈现各种表示天气状况的词.这首歌的歌词如下: How is the weather?Its a fine day.How is the

8、 weather?Its a cloudy day.How is the weather?Its raining.How is the weather?Its snowing.在这一环节中，学生看到是各种各样的天气状况,听到的是节奏明快的乐曲和描述天气的词句。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本话题,并使学生对谈论天气产生兴趣。3.遵循可行性教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动;活动步骤以及学生在活动中的分工。在Go for it!7A中，Unit 8 When is your birthday? Section A

9、的3a,是让学生从教材提供的三张身份证中任选,并用“When is your birthday? My birthday is”编对话,所给的身份证是教材中的人物,但如果此处用学生自己的身份证进行对话将会更加生动有趣,于是设计了“制作ID Card”这一任务,替换了教材中的活动。Task 1: Make your ID card and introduce yourself: My name is, My birthday is, ImTask 2 Pair work: When is your birthday? My birthday is/How old is he? He is.Tas

10、k 3:Group work: When is Wang Feis birthday? His birthday is/How old is he? He is改变后的操练内容更能贴近学生的生活实际,既能有效激发学生的学习兴趣,又能及时巩固所学句型,还能自然地练习由第一、二人称过渡到第三人称。4提倡多样性多样化的课堂活动形式有利于聚集学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时采用灵活多样的教学手段和方法，充分考虑活动形式的多样性，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以Go for it!七年级上册Unit 10 Can you play the guitar?为

11、例。此单元的教学内容是情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法。 此单元的topic是 “加入俱乐部,谈论自己的能力”。本人在教学中设计了以下三个任务型活动：（1）通过个人才艺表演学习情态动词can的用法；（2）成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）巩固谈论爱好和特长的表达方法。这样既培养了学生的集体意识和合作意识，也激发了学生主动探究知识的欲望，进而培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。5力求生成性教学活动是提出问题并解决问题的不断持续和循环的过程。在实际教学中，许多教师误把“满堂灌”等同于启发式教

12、学，或是误把实施众多的任务是看作解决问题的活动。在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。（三）在遵循以上原则的基础上提高英语课堂教学有效性的策略：1.建立良好的师生关系，为提高课堂教学有效性奠定基础：营造轻松愉快的教学氛围，重视师生间积极充分的情感交流“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，会使学生感到教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。反之，如果师生关系紧张，就会使学生由厌恶老师进而厌恶学

13、习，失去学习英语的兴趣。因此，教师也应该重视师生间积极充分的情感交流。在互动中保持对每个学生的充分关注，适时转变教师的角色英语互动学是一种以“教师为中心”的教学模式转向以“学生为中心”的教学模式，把教学重点从“教”转为“辅”，即我教你学，转到你学我辅。这就要求每一位教师要很好的去研究学生，研究学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识，才能把互动教学搞好，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。2.精心设计教学任务，照顾各个层面的学生教无定法，教学有法。恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。新课标指出：由于学生现有的语言

14、能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中，教师可以通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，关注个体差异，满足学生的不同需求。传统的教师是靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下。传统的教学模式和方法，通常是教师的“一言堂”，课堂上教师总是居高临下地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位。新课提倡课堂上师生互动，平等参与，因此教师应致力于学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务。例如，教师可以为同样一篇阅读理解文章设计三种不同层次的题型。第一类为特殊疑问句，让学生回

15、答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成，最后再设计部分经过提升的任务，如通过对内容的理解之后提炼出来答案，这部分任务可以让能力较强的同学完成。这样，可以使不同层次的学生都获得相应的成就感，维持他们对英语的浓厚兴趣。3.采取不同的教学方式，精心设计丰富多彩的教学活动，给学生以新鲜感经常反复使用即使是好的教学方法是乏味的，也将失去了它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，以激发学生的积极性，巩固学习热情。如在进行词汇教学时，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或

16、是情景等不同的方式，使学生反复操练并学会使用。例如library一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过Where can you do some reading when you are at school? Where can you borrow books from? Where do we have to be quiet?这些学生非常熟悉的场景，很容易让学生得出in the library的答案。接着让学生回答What can we do in the library?引导学生讲出各种各样的答案：We can read books in the librar

17、y.We can borrow books from the library.We can study in the library.We can do homework in the library.这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。又如教句子，可以让学生自己完成部分内容，像I want to(be/do)这一句型，学生可以造出不同的内容来。如：I want to be a doctor/teacher/scientist.I want to go toBeijingtomorrow.I want to bu

18、y a big house.I want to sleep all day.学生通过思考与众不同的句子内容，获得了前所未有的满足感，点燃了学习的热情。4.促进学生积极主动参与，体现学生的主体地位。课堂教学实践要体现学生的主体性，确保学生的主体地位。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，不断激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在重要的位置，着力培养学生自主学习的能力，让学生自主探索、发展，养成自主学习的习惯，真正达到让学生“教为了不教”的目的。因此在英语课堂教学过程中，教师应做到以下几点：(1)充分预知学生的认知水平，精心设计effective tasks(2)积

19、极创设教师的示范空间，有效获得studentsoutput(3)主动寻求生生互动的契机，合力形成learning community(四)指导学生养成摘录课堂笔记的良好习惯 英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式，强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验，强调方法、情感与知识的感受。所以，在新课程的英语课堂上，学生讨论问题多了，听、说、读、写的任务多了，记得少了。许多学生一节课下来只求热闹却什么也没有记录，这无疑给课堂的有效性大打折扣。都说“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。因此，在新课程下的英语教师指导学生养成良好的摘录笔记的习惯是相当重要的。首先，教师得让学

20、生明白“记什么”。除了引导学生记重点词汇、重点句型之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。其次，教师应指导学生“怎么记”。教师要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提。教师可以引导学生用单下划线标注重点句子，双下划线标注重点短语，关键介词打圈等等。在课后教师还需提醒学生整理好课堂笔记，引导学生根据艾滨浩斯的遗忘规律进行复习，以达到真正提高课堂效率的目的。（五）对自身的教学进行不断反思，用以指导自己今后的课堂教学叶澜教授说过 “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这么一句话，使我深刻地认识到反思与教师成长的关系。教师通过反思积累更为丰富的教学经验并在教学

21、后进行自我评价，同时记录教学过程中学生的奇思妙想和自己的教学研究。这些第一手材料，不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。教师反思形式有即时反思、教学随笔和教师博客等，这些形式具有简洁和有实效等特点，已被越来越多的教师所接受、认可并使用，且日渐成为教师成长必备的基本功。因此可以说，反思是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。总而言之，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。在英语课堂教学中要为学生创造了一种极为良好的环境，在这种气氛中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。因此，如果我们这样做了，我们的英语课堂将不再是枯燥无味，而是充满了乐趣与活力。单 位: 湖北省老河口市第八中学通讯地址：湖北省老河口市第八中学电 话：13697219636邮 编：441800邮 箱：1152686869