阅读课教学设计印立娟.doc

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1、英语阅读课教学设计初中英语阅读课教学是英语教学的重要一环，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提供阅读能力是对英语教学的基本要求。下面我就以初中EEC英语教材八年级上第五单元第二课It Smells Good. 为例和大家分享一下我的英语阅读课教学设计过程。课堂的整体设计我遵循整体教学的思路分为:导入、展示、拓展操练、五分钟检测和布置作业。第一、 导入（pre-reading）4对于一个思维活跃的中学生来说，在上课伊始吸引学生的注意、激发学生的学习热情向学生进行一种暗示：我们就要投入到学习当中去了是非常重要的。于是这一部分我采用了一个游戏“猜猜看”。通过猜人体的两个感觉器官鼻子和舌头来达到上

2、述目的。（具体操作详见多媒体展示）同时也为我的导课提问Which is smarter，the tongue or the nose?设下了伏笔。第二、展示（while-reading）20这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分两部分进行。1. 扫读（skimming）这一过程是让学生快速浏览全文抓住文章的主要脉络，只要求学生从材料中找到特定信息可忽略某些细节内容。此处我给出的设计是把阅读材料根据提示让学生分成三部分并概括出每一部分的主要内容。Part 1( Paragraph - ) It tells us .Part 2(Paragraph - ) It

3、is about .Part 3(Paragraph - ) Noses and tongues working together is better.让学生带着这些问题去阅读，认真思考之后提出通过提问的方式找出正确答案，从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。2. 细读（scanning）抓住文章的大致内容之后就应该要求学生再次对课文进行深入细致的阅读细读，为此设计了几项具体的操练形式。首先，由四人一组分组讨论，给出文章每一段的段落大意，找出topic sentences。这样不仅体现了学生之间合作与探索意识同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题的能力。然后是解释（

4、explaining）这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识（也就是感官动词的用法），具体操作是从新回到文章当中学生自主独立学习找到并画出自己认为不会的词、短语与句子，提出问题让其他学生帮助解决问题，如有异议老师再进一步讲解（例如学生从taste good，taste like bitter medicine，a fifth taste这样的表达中提出疑问taste到底有哪些用法），这样做的目的是让学生自己能做的自己去做，让每一个学生都投入到课堂活动中来，真正体现了坚持以学生为主体，教师为主导这一理念。第三、 巩固操练（post-read

5、ing）15这一部分我分两步进行：a 设置了竞赛-争第一，把学生分成四个小组，对老师设置的关于课文的问题进行抢答共十道小题。问题的设置可以设计阅读材料的细节内容也可以适当拓展让学生自主表达，这样既开扩了视野激发学生兴趣，又扩大了学生词汇量达到了新课改对阅读课的要求即让学生自主应用英语进行实践。最后以得分多的组为胜，通过这一形式调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。b 设置了小练笔。当今的英语教学过程不仅要完成知识的传授，能力的培养，同时也要适应考试这一考察过程。因此此次练笔活动配合中考的任务性阅读这一题型展开。安排学生仿照老师的例题编出自己的任务性阅读。然后组与组之间交换完成所编试题，教师可以展示优秀编题。第四、 五分钟检测5把上一步中给学生展示的任务性试题作为小测题，夯实教材基础。第五、 布置作业11. 针对整个阅读课内容，让学生对文章进行改写，来培训学生组织语言应用语言的能力。2. 总结一下本课中遇到的感官动词的用法为第三课语法课做准备。3