课堂结构优化研究.doc

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1、核心概念及其界定1、课堂教学结构：是教师在一定的教育思想指导下，为完成一定的教学目标，对构成教学的诸要素在课堂教学特定的时间和空间里所设计的相对稳定的组合方式及运作流程和对课堂教学的整体安排。2、“优化”就是效率，精心选择、组织、安排、优化教学过程，教师教学思想与学生学习方法同步更新，教师工作负担与学生学习负担同步减轻，教师素质与学生素质同步提高。3、课堂教学结构的优化：教师以现代教育教学理论和观念为指导，以学生为主体，精心设计教学过程，合理分配教学活动时间，灵活的选择教学方法，省时高效的完成教学任务，以确保教学的每一个环节都有很强的科学性、针对性、实效性和艺术性。实施课题(一)加强理论学习，

2、不断更新教育教学理念。在深入学习学校提供的学习材料的基础上，每两周由课题组的成员提供一则理论学习材料，共同学习，交流心得，并要写好读书笔记。（二）大力开展以课堂教学为中心的教学研究（三）加强课题管理。保证措施1、组织上确保：形成“校长室总课题（教导处）各子课题（各教研组）研究成员”四级课题网络，分工协作，相互配合，共同完成相关任务。2、计划上详实：精心编写计划流程，使之研究有准备、有步骤地进行。建立课题运作机制，具体安排课题组各种活动内容。3、物质上保证：学校不仅仅安排相应的活动场所，还根据课题研究需要给予课题组充足的活动经费，以保证研究活动的顺利开展。4、制度上严格：课题组在实施前制定研究相

3、关规章制度，使研究过程科学化、活动形式多样化、研究手段多样化、资料积累规范化。研究内容1四种课型的课堂教学优化模式问题。新授课、讲评课、习题课、复习课的课型本质和特点，有着怎样的教学特质，应该如何加强实践中的可操作性，等等。2优化课堂教学环节的问题。一般性的课堂教学中，教师和学生所用时间的分配问题，复习提问和课堂总结的方式、当堂巩固的手段。3优化教学方式的策略：优化问题情境的策略；优化学生的自主探究、创新能力以及合作学习的方略；优化课堂教学效果评价策略等等。研究方法1、总体方法：课堂教学实践与课后经验总结相结合。2、具体方法：文献法、图表法、比较法、个案法、行动研究法以及实证法（问卷法、访谈法、调查法）等。课堂结构优化的研究