酸的与甜的教学设计.doc

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1、酸的和甜的教学设计【教学目标】 、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、字卡。【教学安排】 一课时【教学过程】 第一课 一、导入 ：小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：酸的和甜的,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？ 二、初读课文 打开书页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 三、同桌互读 如果你的伙伴读得好，你就给

2、他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。 四、发现生字 小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。 你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？ 五、看图感知生字 小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？ 出示图一，识字，学文： 、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、 “葡萄”、“酸”。） 、观察生字，说说自己的发现： 相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。 、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。 出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。 请小朋友

3、再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。 出示图四，识字，学文： 、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？ 这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？ 、出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 说说你有什么发现？比较朗读。 、朗读第四段。重点：小兔子的话。 、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。） （他们俩都是听别人说的。板书：听酸） 、实践活动： 小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？ 、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结

4、论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？ 、聪明的小猴子是怎么做的呢？ 出示：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。 小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃甜。 六、出示图八（图上第八段文字，配音。） 、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？ 、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。） 、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ 小朋友可以和小组的同学一起商量商量。 （狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。） 七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？ 八、自由读全文 小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。 九、自由组合表演课文 小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！ 十、分角色表演课文（展示）。