除数是整数的小数除法4.doc

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1、 除数是整数的小数除法教学设计教学内容：除数是整数的小数除法教学目标：理解除数是整数的除法的意义；掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：除数是整数的除法的计算方法教学难点：小数点的移动教具准备：教学过程：一、复习导入1、回忆整数除法的意义；2、理解小数除法的意义：（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？a、学生分析数量关系，列式解答；b、试将此题改编为两道除法应用题，说出你的根据。（2）根据改编的应用题分析数量关系并列式解答；（3）将三题的列式进行对比、分析，并板书0.53=1.5（千克） 1.53=0.5（千克）1.50.5=3（袋）（4）根据改编的题目，试说出小数除法的意义

2、；（5）师小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。（6）练一练：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商：3.60.2=0.720.723.6= 0.720.2=二、新授1、出示例1：一位服装设计师用29.52米布做了18件衬衫。平均每件用布多少米？（1）学生读题，找出已知、问题，分析数量关系，并列式；（2）观察所列算式，与我们以前见过的除法算式有什么不一样？被除数是小数那么在计算时与以前的计算方法还会相同吗？（3）带着上面的问题，独立进行计算；然后小组交流算法（4）汇报，将几种不同的意见进行板书，自己叙述算法；（5）师：同学们你们

3、认为谁的做法更准确？说明理由（6）在叙述中让学生明确计算方法：a、从高位除起；b、先做整数部分，算法与整数除法相同；c、 整数部分计算完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐；d、再做小数部分，方法相同。（7）追问：a、第一次余数“11”表示什么？怎样转化才能继续除下去？b、“115”又表示什么？c、为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐？表示出商中的小数部分d、说一说商中每一位上数字所表示的意义。（8）练一练：76.22372、出示例2：2.01624=（9）观察：与例1有什么相同？有什么不同？相同：都有小数部分；不同：例2的整数部分不够除（10） 独立试做；然后同桌交流；（11） 汇报、板演。说明算法；（12） 你认为哪中算法准确？为什么？（13） 根据学生的发言，强调：a、算法与例1相同；b、例2中整数部分只有一位，而除数却有两位，应该怎样除？c、 特别注意：整数部分与十分位不够除，这时怎么办？d、强调：商与被除数的小数点要对齐；e、余数96表示什么？（14） 独立说一说计算方法。（15） 练一练：3.3683.23383、巩固练习 15页1、2题三、小结1、小数除法的意义；2、小数除法的计算方法。四、作业课后小记：