中学物理新课程资源的开发与利用.doc

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1、中学物理新课程资源的开发与利用-之多媒体网络资源的开发与利用科目：中学物理单位：桃源县漳江镇中学姓名：陈文玮日期：二0一二年四月七日中学物理新课程资源的开发与利用-之多媒体网络资源的开发与利用主要内容：关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课改革的一大特色，在新的理念，新的教材和现代化教学手段中合理开发与利用多媒体网络资源。摘 要：多媒体网络资源、辅助教学、小组合作、自主学习。正 文：关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课改革的一大特色，新课程标准中明确指出：课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一。积极开发和有效利用课程资源是物理新课程实施的重要保障，是物理课程改革的重要环节，也是

2、落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，有利于物理教学质量和全面实现物理课程目标。随着基础教育课程改革的持续深入推进，课程资源建设与利用的重要性日益凸现出来。保证物理课程的有效实施，离不开物理课程资源的支撑。因此物理教师应有强烈的课程资源意识，努力开发和有效利用物理课程资源。 物理课程资源极其丰富，物理与社会生活、生产各领域密切相关，“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念之一，作为中学物理教师，我们应该善于从生活、生产的各个层面挖掘教学资源，并结合教学内容和学生学习的实际需要，有选择地开发利用各种学生感兴趣、与教学内容密切相关的课程资源。常用的课程资源包括：1、教师最重

3、要的课程资源；2、教材最主要的课程资源；3、学生不可缺少的物理课程资源；4、实验具有学科特色的物理课程资源；5、社区蕴涵丰富的物理课程资源；6、自然易被忽视的物理课程资源；7、多媒体网络具有时代特色的物理课程资源。下面我就多媒体网络资源具有时代特色的物理课程资源的开发与利用策略略作一些粗浅的探讨。 计算机技术的迅猛发展和计算机的大量普及，给我们的生产方式、生活方式和工作方式带来了巨大的变革，在教育现代化呼声日渐高涨的今天，多媒体技术以其融合文本、图像、图形、动画、视频、声音、支持人机交互式操作的优点，对教育教学产生了深刻的影响，作为一个教育工作者必须及早掌握这一新的文化。一、教师要转变角色，勇

4、于创新，强化课程资源意识 创新意识就是要敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识体系的影响，冲破思维定势的禁锢，善于把自己头脑中已有的知识和外部信息重新组合，把互联网上那浩如烟海的各种信息改造为某种课程资源，产生具有进步意义的新设计、新发展。如：近年来，我国航空航天事业发展迅猛，神舟系列飞船的相继发射成功、“探月工程”的实施、空间科学实验的相继展开、国际空间技术的合作研究、各类卫星的成功发射这些实例中蕴含着极其丰富的物理知识，都是极好的物理课程资源。在教学实践中有效利用这些资源，设计适当的活动或问题情境，引导学生深入开展讨论，并运用所学知识分析解决实际问题，这将极大地激发学生的学习兴趣，使他们感到

5、他们所学的物理只是与高科技密切相关，有利于培养和提高学生的情感、态度、价值观。 神舟七号二、利用多媒体进行教学的几种形式有了新的教学理念，新的教材和现代化教学手段，不一定能取得教学改革的最佳效果，必须将多媒体合理地运用在教学中。1、在课堂教学中以多媒体计算机为辅助工具针对不同的教学内容，多媒体计算机可以综合运用声音、图像、视频、动画等方式进模拟仿真各种情境。它既能够化抽象为具体，化静态为动态，化微观为直观，最大限度地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现课堂内容。例如：在学习光学相关知识时，可以用动画模拟各种成像现象，使学生清楚成像过程及规律。在讲电磁感应一节时，

6、先做实验研究电磁感应现象，学生通过实验看到了物理现象，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电流表的指针发生了偏转。但是由于实验时间很短，物理现象呈现稍纵即逝，磁感线又看不见、摸不着。这时多媒体课件就可以多次重复将看不见的磁感线画出并模拟实验过程，再呈现物理现象，导体在磁场中怎样切割磁感线，学生一看就一目了然，直到事半功倍的效果。这一切都有利于学生对物理现象、物理过程、物理状态的观察和分析，这是其它教学手段所不能比拟的。有些实验无法看清物理现象，如皮球受力后就无法看清其形变和运动方向的改变，用多媒体课件的慢镜头可展示皮球受力后形变过程及运动方向的变化过程。从而突破教学重点与难点，帮助

7、学生详细地观察了解物理现象本质特征，顺利进行分析讨论，对比归纳，完成概念的建立。以上这种教学模式优点是这一模式中，教师利用多媒体计算机辅助教学，引导学生去讨论，去探索，体现了教师为主导，学生为主体的作用。缺点是学生的主体作用发挥不够。2、充分发挥学生的主体作用，让学生以小组为单位收集所需资料学生小组协作学习有利于学生之间良好同伴关系的形成和个体智力的发展，而且有利于学生形成较高级的认知能力。学生在学习过程中，不仅要与教师和所学知识打交道，而且要与他们的学习伙伴打交流。例如：在讲动能和势能这节课时，课前把学生分成几个小组，每个小组根据教师布置的预习内容，从网络、书籍、报刊、电视、VCD等收集有关

8、的图片，用数码相机录下视频，从网上下载课件，准备各种实物等，学生利用自己掌握的技术通过多种途径，来获取和交换信息，并以收集到的信息为基础进行分析并得出一定的结论，这样学生往往有一种成就感，会由被动学习转变为积极的，探索的学习。让学生感受到像物理学家那样进行科学研究，使学生获得进行科学技术活动过程的真切体验。课堂上随着教学内容的展开，各小组代表展示他们收集到的各种信息，整个教学过程可以调动学生的积极性，启发了学生的思维，在课堂教学中打破了以前的常规，由学生准备的这些素材去认识动能和势能这节内容，并找到了他们在生活中具体应用，这样学生变成了课堂活动的主体，教师只是指导学生来达到预期的目标。这样的教

9、学改变了传统的教学模式，学生成了最大的受益者，学生自我创新品质和科学素养得以激发和提升。这种教学模式有利于培养学生的集体主义精神。3、结合网络下的教学让学生自主学习随着信息技术的发展，宽带网的逐渐普及，为了更好地培养学生的独立探索精神，根据物理课的内容安排不同的教学模式，例如：在讲运动的描述这一节时，采用“信息技术环境下的学生自主学习模式”，教师备课时通过库中相关模块的顺序构成一个完整的小专题的学习内容（一个教案），然后通过网络传导给每一位学生，学生按以学习程序流程图进入系统。申请注册 登陆平台 选择章节 学习教案 练习检测 查看结果，同时让学生通过教师的设置的疑难解答和网上论坛可以得到相应的

10、帮助。 在教师教案里，自主学习的内容分为四部分。、生活中有关运动的各种图片、录像等；、机械运动、参照物的概念，疑难要点解析；、突出重点：关于参照物的选取；、巩固练习。学生对教师的教案可以反复浏览，对自己的学习水平可以检测，学习中出现的问题也可以通过该软件来寻求教师的帮助，教师也可以通过教师平台及时掌握学生学习进程和学习水平。可以通过学生传上来的反馈练习答案进行分析，还可以直接走到学生中间参与引导讨论研究，甚至还可以直接通过网络对话功能单独与每一位学生联系，通过种种手段可以掌握学生的学习动态以便更好地引导课堂。学生在学习中遇到一些比较新的知识，教师可以告诉学生在互联网上或校园网上检索相关资料，进

11、行学习。引导学生融进网络生活。实现教学内容的实时或超时空开放，加上网络资源信息量大，知识面广，内容更新快，让学生上网自己学习，自主探究，利用网络搜索学习资源。开阔视野，拓宽知识面。以上这些教学方法中，教师仅作为一个导航者。 同时网络技术的发展大大丰富了物理课程资源。网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。网上充足的信息可以使教师和学生开阔眼界，拓宽思路。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、电子阅览室、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源，可以极大地拓宽教学空间，提高教学效率。学校应该鼓励学生从网上获取信息，支持师生之间和同学之间的网上沟通。教师应向学生介绍与科学教育相关的网站，介绍搜索方法，可以下载一些与课程直接相关的内容，在教学中使用。这三种教学方法在教学过程中结合使用，根据不同的教学内容和要求，采用不同的方法， 也可以两种方法同时使用。为了迎接21世纪的挑战，我们应该努力促使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，为学生今后适应信息社会发展的要求打下基础。教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。它对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。