（人教版部编版）高中语文必修上册 第六单元测试01含答案.docx

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1、（人教版部编版）高中语文必修上册 第六单元测试01一、语言文字运用（20分）阅读下面的文字,完成13题。（9分）阅读是永恒的，载体却不断更新。第二十三个“世界阅读日”前夕，一些商家推出新的电子书阅读器，努力提升读者的阅读体验。从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮纸到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进，（ ）。经典作品的魅力，并没有随着移动互联时代的到来而消散，相反，阅读方式和载体的丰富，让人们可以更轻松地接触经典。近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是_的“知识付费”。通过缴纳一定的费用，用户可以收听收看包括经典作品在内的各种知识讲座，甚至可以让专家为自己答疑解惑。移动互联时代

2、的经典作品，正以前所未有的方式释放出无穷延绵不绝的魅力。移动互联时代的到来，开拓出一个巨大的文化和阅读空间。对中国来说，知识付费的商业模式之所以能够兴起，一个重要的社会基础就在于，经过20世纪90年代末以来的高等教育改革，当代中国社会已经积累了规模庞大的“知识大众”和“文化大众”群体，他们拥有一定的知识水平和文化水平，有着较强的精神诉求。满足他们的阅读需求，为他们提供包括经典作品在内的优质知识资源，已经成为一种文化刚需。有了大众的参与，阅读将不仅仅是动态的一项思想活动，还将是个体的、静穆的一项文化生产。一部作品从诞生到成为经典，就是“经典化”的过程。这个过程因为有了无数读者的参与和拣选，成为一

3、项大众文化事业，体现出专属于自己民族和时代的精神气质，构成了经典的谱系。其实，已经进入经典谱系的作品尤其是文学作品，通常也和大众有着亲密的关系。简奥斯汀的作品在成为经典之前和之后，都是很多英国家庭晚饭后的谈资；美国西进运动中的拓荒人，结束一天的伐木后也会读上一幕莎士比亚；对于不少有一定年龄的中国人来说，听老人摇着蒲扇讲三国演义的情景，又填满了多少个夏日黄昏？正是在大众的口耳相传之中。成就了人类文明史上_的经典作品。因此，我们阅读经典作品，也要以优质的创作、精纯的阅读、大众的文化参与，成就今天的经典。前几天，美国纽约客杂志网站刊登了一篇文章，介绍在中国_的一位作家：金庸。文章称他在中国的文化价值

4、，大约相当于哈利波特加星球大战。这一评价，恐怕也是看中了金庸作品作为大众文化“今典”的价值。当然，“经典化”的过程难免_，大部分风靡一时的流行读物都成了泥沙。这就需要我们的大学、知识群体以及负有文化责任的媒体作出引导，让年轻人在更广阔的世界里，以更高质量的阅读，形成自己的精神视野。书林新叶催陈叶。移动互联时代，知识正以裂变般的速度更新，人们期待更多经典作品。今天，我们阅读前人经典，更要成就当代“今典”。技术发展赋予我们时代的读与写更大的开放性，需要我们好好把握，善加运用，让久远的经典面目可亲，让优秀的当代作品脱颖而出。1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）A.不变的却是人

5、们对阅读的热爱，对精神世界的守望B.而人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却是不变的C.人们对阅读的热爱，对精神世界的守望是不变的D.对阅读的热爱，对精神世界的守望，人们是不变的2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A.络绎不绝名噪一时兼容并蓄鱼龙混杂B.风起云涌延绵不绝家喻户晓泥沙俱下C.寿终正寝名垂青史博采众长鱼目混珠D.粉墨登场空前绝后举足轻重差强人意3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）A.有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项动态的思想活动还将是一项个体的、静穆的文化生产。B.有了大众的参与，阅读将不仅仅是个体的、静穆的一项思想活动，还将是动

6、态的一项文化生产。C.有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项个体的、静穆的思想活动，还将是一项动态的文化生产。D.有了大众的参与，阅读将不仅仅是个体的一项静穆的思想活动，还将是个体的一项动态的文化生产。4.给下面的短文拟写一个标题。（12字以内）（5分）事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设施建设先行，贸易发展紧随，伴随着人民交往、文化交流，逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展，最终达至民心相通，文化相融。_5.下面是百度

7、人工智能无人驾驶汽车自动驾驶流程图，请将自动驾驶的流程转换成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不得超过120字。（6分）_二、阅读理解（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成68题。中国古代文人以诗书入画，于山水、花鸟等自然物象中寄兴托志、抒情达意，自王维，经苏轼、赵孟頫、董其昌诸先贤，成文人画一脉，传至当代，不断开创写意新境。文人画讲究笔墨情趣和诗书画印综合修养的传统、画格简淡的境界追求，以及崇尚和谐仁爱的审美理想，在当下依然具有积极的现实意义。赵孟頫的“作画贵有古意”，和韩愈的散文中“文以载道”的复古理论其实是一个目的，就是弘扬中国传统文化。应该说

8、，赵孟頫是南宋院体向元代文人画过渡的一个桥梁，这也是他在中国美术史上的重要性之所在。赵孟頫为什么提出画要有“古意”？他说，画无古意，百病丛生，画无古意，虽工无益。这一切的根源其实是中国传统文化尚朴的理念。尚朴即主张俭朴，是不拘泥于外象的一种文化追求。中国传统文化认为，所有象皆是虚妄眼睛所看到的象，都是会时刻变化的幻象，因此要追逐内在的真实，追逐宇宙真理，追逐人的真性情。说到底，就是追逐“大道”。“道”是中国哲学的重要范畴。失道则病，得道则圣。政治、社会、经济、文化乃至绘画莫不如此。绘画必须尊重大自然的规律，也就是尊道而行。所以，赵孟頫提出“书画同源”，这里的“同源”就是同一道源，书画都是从大道

9、而来，这就是文人画的文化内涵。可以说，找到事物本源的大道，便占有了整个宇宙。这就是中国的哲学。世界上的一切都在变化中，让我们从弘扬传统文化的角度，找到它最积极的力量。要从文化的本源看待文化精神和审美。审美的根源是什么？是文化。文化的根源是什么？是众生的根本利益。凡是符合众生根本利益的文化，就是正确的文化，就有正能量。利益有眼前利益、长远利益和根本利益之分。所以从这个角度而言，我们应该找到符合众生、符合全人类根本利益的文化，而从这样的文化中生发出来的才是真正的审美。淮南子有记载，东方有君子之国，山海经亦云其人好让不争。这就是中国传统文化，是我们建立和谐世界、世界大同的一颗种子，一颗文化种子、尚朴

10、的种子。我们不是不重视经济，但我们不追求奢华；我们不是没有竞争，我们的竞争是争之以理的君子之争。淮南子的“君子之国”比老子“小国寡民，老死不相往来”的境界还要高。老子的理念是独善其身，是出世的；淮南子讲的好让不争的君子之国，却可以适用于整个世界。就像习书记所说，无论发展到哪一步，中国永远不称霸，永远不搞扩张。中国走的是和平发展、合作共赢之路。国与国之间携手共商未来，这样还会有战争吗？这岂不是人民的福祉？我们对经济发展的态度，也是在道的基础上，合理地利用大自然，而不是无限制地追求。这就是东方人的适可而止、中庸之道。中国文人画的特点恰恰就在于此，核心就在于此。传统文化精神是中华民族的灵魂所系，我们

11、要尊重、弘扬中华优秀传统文化，为国家乃至为世界创建和谐社会作出贡献。（选自文人画的现实意义，有删减）6.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）A.“中国文人画的特点恰恰就在于此，核心就在于此。”一句中的“此”指的是传统文化精神中的尚朴理念。B.赵孟頫认为，画无古意，百病丛生，画无古意，虽工无益。故凡作画者，都应有古意，都应将传统文化融入画中。C.中国传统文化认为，所有象皆是虚妄，因此要追逐事物内在之真包括真理、真性、真情。D.作者认为，淮南子比老子要高明些，因为其好让不争的思想比独善其身的思想要高明。7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.作者举例论证中

12、国文人画的发展，认为中国文人画创作始自王维，经苏轼、赵孟頫、董其昌等大家们发展，成为中国文人画之一脉。B.作者举赵孟頫为例，阐述他的文人画的创作观点，即“作画贵有古意”，目的是证明中国文人画的一个“文人”特点就是弘扬中国传统文化。C.作者在论证文人画的现实意义时，先表明观点，指出文人画具有现实意义，然后举例论述文人画弘扬传统文化的特点，再联系现实从宏观的角度谈其现实意义。D.文中将画家赵孟頫与文学家韩愈放在一起，实是以韩愈的“文以载道”的思想来论证赵孟頫“作画贵有古意”，这里赵孟頫的“古意”与韩愈的“道”是相通的。8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A.中国古代文人画画中有诗

13、，画中有书，于山水花鸟等自然物象中寄兴托志、抒情达意，自王维，经苏轼、赵孟頫、董其昌诸先贤，成文人画脉，几千年来，不断开创写意新境。B.赵孟頫是南宋院体向元代文人画过渡的一个桥梁，就因为他提出“作画贵有古意”的观点。这与韩愈的散文复古理论其实是一个目的，就是弘扬中国传统文化，这也是他在中国美术史上的重要性之所在。C.要从文化的本源看待文化精神和审美。意思就是从众生的根本利益来看待文化精神与审美。凡是符合众生根本利益的文化，就是正确的文化，就有正能量。D.习总书记所说，无论发展到哪一步，中国永远不称霸、永远不搞扩张。中国走的是和平发展、合作共赢之路。这既符合中国人的根本利益，也符合世界人民的根本

14、利益。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成911题。水缸里的文学我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。我幼年时期，自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，他们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。请原谅我向大人们重复一遍这个过

15、于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情。如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开

16、的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虛，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人

17、家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠。我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家

18、家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，做一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史、哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与

19、现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界作出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那

20、个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸里看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A.文章第段把水缸比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。B.文章第段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。C.第段承接上文，从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论，最后揭示了好奇心与文学创作的关系。D.作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这样的生活才能刺激想象。

21、10.文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？（6分）_11.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？（6分）_三、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成1215题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其旨一也。仆之所避者师之名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行必循心以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。当今之世，至若名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要

22、，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼为师之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。固其车，肥其马，长其策，取中道至大都，又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，

23、师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名全其实以其余易其不足亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。（选自柳宗元集，有删改）12.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.苟去其名/全其实以其余易/其不足/亦可交以为师矣B.苟去其名/全其实以其余易/其不足亦可/交以为师矣C.苟去其名/全其实/以其余易/其不足亦可交以为师矣D.苟去其名/全其实/以其余易其不足/亦可交以为师矣13.下列关于文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.秀才，汉时开始与孝廉并为举荐人才的科目，后废秀才科，遂作为一般读书人的泛称。B.箴，古

24、代一种劝诫性的韵文，“铭”是刻在器物或碑文上兼有规诫、褒赞的韵文，因为作用有相似之处，故后人多将二者连称为“箴铭”。C.吾子，古时对人的尊称，有相亲或敬爱之意，可译为“您”，也可用于称自己的儿子。D.反义相对，是古人起字的方法之一，即表字和名意思正好相反，如：韩愈，字退之；朱熹，字元晦；杜甫，字子美。14.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.柳宗元继承韩愈的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，提出“交以为师”的主张，强调以师为友、以友为师、师友并称的思想，包含着师生平等和教育民主的进步因素。B.柳宗元拒绝做严生的老师，原因有很多：不愿承担老师之名是其一，社会风气不好是其一，

25、实际才能不足以做严生的老师又是其一。C.柳宗元认为仲尼是可以学习的，但是普通人一般不可能达到孔子的境界。在文中柳宗元还嘲笑了那种为学不到家而学孔子为师之人。D.柳宗元委婉地表达了对韩愈的赞美，但拒绝像韩愈那样不顾当时“耻学于师”的社会风气而为师的做法，主张去名求实地学习。15.把下面句子翻译成现代汉语。（10分）（1）至若名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。译文：_（2）固其车，肥其马，长其策，取中道至大都，又奚师欤？译文：_四、写作（60分）16.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。“世界那么大，每个人都想有一次说走就走的旅行，但是人心是更加辽阔的世界，你又如何到达？还好

26、读书就是说走就走的旅行，能了解世界，更能走进内心，尤其是能让你知道你是谁，你到底要什么，你打算去哪儿。坦白地说，读书不会让这个世界一夜之间变好，但是会让你慢慢变好。如果你慢慢变好了，世界会不会因此变得更好一点儿呢？”白岩松说。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第六单元测试01答案解析一、1.【答案】A【解析】从语境来看第一段的开头说“阅读是永恒的载体却不断更新”这是本段的中心句，即本段包含两个内容，即“阅读是永恒的”“载体不断更新”，“从中国的简帛、埃及的莎草纸欧洲的羊皮纸到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进”是说阅读载体的变化更新，那么后面应是说阅读的永

27、恒，即“不变的是”。B项，把“不变”放在后面，与下文“人们领略经典作品的魅力”不能很好相连，故排除；C项除了与B项相同的原因之外，还有不能体现出与上文之间的转折关系，故排除；D项，与上下文的语意不太连贯，故排除；A项，强调、突出不变的内容，且“对阅读的热爱，对精神世界的守望”与下文更好地相连，故选A项。2.【答案】B【解析】“风起云涌”形容雄浑磅礴之势；也比喻事物迅速发展，声势浩大。“络绎不绝”，形容人、马、车、船等连续不断。“寿终正寝”，旧时指年老病死在家中。比喻事物的消亡。“粉墨登场”，原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。第一处是说“知识付费”发展迅速，故应使用“风起

28、云涌”。“名噪一时”，一时名声很大。指名声传扬于一个时期。“延绵不绝”，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。“名垂青史”，把姓名事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。“空前绝后”，夸张性地形容独一无二，也形容非凡的成就或盛况。第二处是说不断出现的经典作品，所以应使用“延绵不绝”。“兼容并蓄”，把不同内容、不同性质的东西收下来保存起来。“家喻户晓”，每家每户都知道。“博采众长”，广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。“举足轻重”，处于重要地位，一举一动都足以影响全局。第三处是说中国家家都知道的作家，应使用“家喻户晓”。“鱼龙混杂”，好人和坏人混在

29、一起。“泥沙俱下”，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起，既可指人，也可指物。“鱼目混珠”，比喻用假的冒充真的。“差强人意”，勉强使人满意。第四处是说经典化的过程中好作品和坏作品混杂在一起，应使用“泥沙俱下”。故选B项。3.【答案】C【解析】“有了大众的参与，阅读将不仅仅是动态的一项思想活动，还将是个体的静穆的一项文化生产”中“动态的一项思想活动”“个体的、静穆的一项文化生产”搭配不当，“动态”应修饰“文化生产“个体的、静穆的”应修饰“思想活动”，可以把这两处的修饰词互换且“动态的一项思想活动”“个体的静穆的一项文化生产”定语语序不当，“一项”作为数量词应放在“动态的”“个体的、静穆的”的前面多重

30、定语的排列顺序如下：领属性数量词动词形容词名词中心词。A项，“动态的思想活动”“个体的、静穆的文化生产”搭配不当。B项，“个体的、静穆的一项思想活动”“动态的一项文化生产”多重定语的语序不当。D项，“个体的一项静穆的思想活动”语序不当，应把“一项”放在“个体的”前面；“不仅还”表示递进关系，前面是“个人的思想活动”后面的“文化生产”不应还是“个人的”。故选C项。名师点拨：解答词语题，第一，逐字解释词语，把握大意；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五，从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心

31、词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语所作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开，逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也先要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对词义不明造成的前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.【答案】示例：“一带一路”推动文明互通【解析】拟写标题时注意全面

32、把握内容，不妨提笔在文中画线标示重要词句，如材料中的“一带一路”，材料是以它为核心话题，并在后文对其目的和意义进行阐释，重要词句还有“推动合作”“文明互通”“文化相融”等，然后归纳整理即可。5.【答案】车载终端的数据采集模块把车辆定位信息、车速信息发送至信息服务终端的信息处理模块进行加工处理，然后把各车道的平均车道信息、相对路口距离信息发送至车载终端的路径规划模块里的数据接收单元，然后再由数据接收单元把数据发送至路径选择单元，这样汽车就可以按规划路径自动行驶了。【解析】本题考查图文转换能力。作答时应根据箭头指示顺序，依次表述出各个部分的内容。注意语句通顺语言准确、简明、连贯。二、6.【答案】C

33、【解析】A项，“指的是传统文化精神中的尚朴理念”错误，这里“此”应指上文中的“适可而止，中庸之道”；B项，说法绝对，且“画无古意虽工无益”并非赵孟頫的话；D项，“淮南子比老子要高明些”无中生有，其原因亦理由不足。故选C。7.【答案】A【解析】A项，“文人画始自王维”说法不准确，文人画更早，而是自王维开始发展成文人画之一脉。故选A。8.【答案】B【解析】B项，“就因为他提出作画贵有古意的观点。就是弘扬中国传统文化，这也是他在中国美术史上的重要性之所在”错误，偷换概念，原文中是说“赵孟頫是南宋院体向元代文人画过渡的一个桥梁，这也是他在中国美术史上的重要性之所在”，因为是桥梁所以才有重要性，而选项中

34、将原因说成是“提出作画贵有古意的观点”不当；选项中“就因为”一词不符合文意，曲解文意，也过于绝对。故选B。9.【答案】D【解析】D项，“因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这样的生活才能刺激想象”错误，选项曲解文意，且表述绝对化，故选D项。10.【答案】不同：第段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳、期待天上掉馅饼的心理。第段中“我”想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节，她直奔“我”家中，清扫、做美味等，表明了生活贫困的作用：对仙女的幻想和对美味的期待，增强了文章的文学色彩。作用：手法上，两段通过对比表现孩童时期的

35、“我”因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的“我”与文学的联系。结构上，承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。11.【答案】寓意：水缸与作者童年密切相伴，是作者童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了作者奇迹般的创造力。【解析】本文的标题是“水缸里的文学”，从文章的主旨来看，文章写了很多与“水缸”相关的情节，如：作者因为儿时生活贫困

36、，渴望但无法阅读儿童书籍，水缸则刺激了作者的想象、智力，保留了作者的好奇心，成了作者体味人生、引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，是作者阅读和体会世界的方式；等等。考生围绕这些方面分析作答即可。三、12.【答案】D【解析】解答本题，可从结构的对称角度来判断。根据句意，“去其名”“全其实”“其余”“其不足”结构上是对称的，所以可断为“苟去其名/全其实/以其余易其不足/亦可交以为师矣”。故选D项。13.【答案】D【解析】D项中杜甫，字子美，甫和子美义同，与“反义相对”不符。故选D项。14.【答案】B【解析】B项，“实际才能不足以做严生的老师又是其一”表达错误。原文说“仆才能勇敢不如

37、韩退之，故又不为人师”,这是谦虚的说法。故选B。15.【答案】（1）至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。（2）加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，顺着中正之道前行，直通大都，哪里还要拜师呢？【解析】第（1）句得分点：至若，至于；薄世，浅薄的世人；脆，脆弱；当，担当，承担；“方为薄世笑骂”被动句，“为”被表被动。第（2）句得分点：“固”“肥”“长”都是形容词作动词的使动用法，可意译为加固、喂肥、加长；“策”，鞭子；“奚”，疑问代词，什么，哪里；“师”，名词作动词，拜师学习。【文言文大意】尊敬的严秀才：您的来信我已收到，（您信中）谈论了关于做老师的话题，还表达了对我写

38、的师友箴和答韦中立书两篇文章的不理解，想改变我不愿做别人老师的心志，准备委屈自己做我的弟子。举凡我所写的那两篇文章，它们最终主旨没有不同。我想避开的是老师的名头，担忧的是作为老师的实际作用，作为老师的实际作用我一天也不会忘记。我姑且作歌来规诫自己，行事上则寻求合乎师道实际的东西来充实自己，广泛积累，增长见识，不敢闲散，（即便如此）也还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。当今社会，至于老师的名头，正被浮簿的世人所讥笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚殷切地逼着我为师，那又对您怎么样呢？作为老师内在的重要，我的两篇文章中谈的都是这个，希望

39、您仔细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。您所谈到的孔子的学说，难道容易吗？孔子是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这就是又一个孔子；没有到达极高的境界却要像孔子那样去做事，就如同宋襄公喜欢称霸却使得国家败亡，最终中箭而亡。孔子哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄，这两个人不过是只知拘泥于辨析章句的老师罢了。如今世上原本就有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。您想成为那样的人，那就高兴地寄希望于您了。如果凭借言说道理、讲解古事、穷究文辞就可以做老师，那这些本来就是我们所专注的事。我的才能与胆量比不上韩退之（韩愈），所以不愿意为人师。人的认识有相同有不同，您不要要求我能和韩愈一样。至于说

40、我拒绝了千百个人，实际上并不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名称，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有来请教我的，我哪里曾经怒目相向闭口不言呢？您的文章非常畅达而旷远，那气势广阔啊有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，沿着中正之道前行，直通大都，哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，就不缺乏老师了。希望您经常来，我可以整天与您谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。如果去掉师生的名头，保全师生的实际意义，拿自己富余的（和别人）交换自己所不足的，也可以相互做对方的老师了。如能这样，没有世俗的师生之名拖累，又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。四、16.【写作指导】本题属于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象，从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，不能脱离材料所揭示的中心。然后分析材料的类型，如记叙性材料（故事、寓言）、引语式材料和图画式材料。本题就属于名言类材料，名言的中心话题是“读书”与“旅行”“成长”“世界”的关系，考生可以从其中选择一组关系进行思考立意。高中语文 必修上册 11 / 11