人教版七年级上册生物1.2.3生物圈是最大的生态系统 教案.doc

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1、生物圈是最大的生态系统教学目标 会查阅资料会查阅资料描述以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方实例来阐明生物圈是最大的生态系统。 增强热爱家乡，热爱祖国的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重点和难点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学方法讨论法教学具备教师教案,课本教学过程学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统 学生根据自己的理解，用自己

2、的语言来描述什么是生态系统 学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想象力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 教师通过启发学生用自己的语言来叙述生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体的概念，注意纠正表达不准确的地方。 教师假设：假设给你一片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那你要怎样设计才能使你的生活的生态系统维持下去呢？生态系统的类型学生根据生活常识说出各种生态系统。教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用 团结协作：大部分的生态系统学生比较了解。但有一些生态系统有的同学不太熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮

3、助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生可下查阅完成，并写成小短文在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。 教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。生物圈是最大的生态系统 学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处，并有学生讨论找出共同点，从

4、而得出生物圈是最大的生态系统。 学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响，从而得出生物圈是一个整体。 学生在分析联系后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。 教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。人类对生态系统的破坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。保护我们的生物圈学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。教师想学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？课堂总

5、结到这里我们就讲完了关于生物圈有关的知识。总结一下： 生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 它的类型是森林生态系统，草原生态系统，海洋生态系统，淡水生态系统，湿地生态系统，农田生态系统 城市生态系统等。它们各有自己的特点并跟人类生存有密切的关系。布置作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。定期进行保护校园活动。u 板书设计：一， 生态系统的概念二， 生态系统的类型森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统农田生态系统 城市生态系统三， 生态系统的特点及作用：第一，保持水土起着重要作用。 第二，净化水源作用。第三，蓄洪抗旱作用。 第五，使人类供给生存环境的作用。四， 生物圈是最大的生态系统五， 人类对生态系统的破坏六， 保护生物圈的意义生物圈是最大的生态系统人教版七年级上册2012.7.20