第三节社会学习理论课件.ppt

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1、第三节社会学习理论第1页，此课件共27页哦（一）社会学习理论的主要观点（一）社会学习理论的主要观点核心：观察学习核心：观察学习w个体以旁观者的身份观察他人的行为表现，以形成态度和个体以旁观者的身份观察他人的行为表现，以形成态度和行为方式。行为方式。儿童的大部分学习都是通过观察、模仿进行学习。儿童的大部分学习都是通过观察、模仿进行学习。观察学习的四个过程：观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、生成过程、动机过程注意过程、保持过程、生成过程、动机过程观察学习的功能：观察学习的功能：替代获得功能、替代强化功能、自我强化功能替代获得功能、替代强化功能、自我强化功能第2页，此课件共27页哦(二二)社会

2、学习在社会化、社会学习在社会化、过程中的作用过程中的作用 一、攻击性行为一、攻击性行为二、亲社会行为二、亲社会行为第3页，此课件共27页哦第4页，此课件共27页哦攻击行为的影响因素及其干预攻击行为的影响因素及其干预一一、导致攻击行为的直接外因、导致攻击行为的直接外因挫折、挑衅、诱因挫折、挑衅、诱因二、影响攻击行为的背景因素二、影响攻击行为的背景因素家庭冲突和暴力、暴力性的大众传媒和游戏家庭冲突和暴力、暴力性的大众传媒和游戏第5页，此课件共27页哦亲社会行为亲社会行为概念概念：亲社会行为指对行为者本身无明亲社会行为指对行为者本身无明 显好处、而给行为的受体带来利益的显好处、而给行为的受体带来利益

3、的 一类行为。一类行为。中介过程：注意过程、评价过程、计中介过程：注意过程、评价过程、计 划过程划过程第6页，此课件共27页哦亲社会行为的发展亲社会行为的发展一、助人一、助人二、合作二、合作 三、安慰与保护三、安慰与保护第7页，此课件共27页哦亲社会行为的培养亲社会行为的培养一一、学会抵制诱惑、学会抵制诱惑强化对道德行为的影响强化对道德行为的影响二、学习道德价值和行为二、学习道德价值和行为价值澄清价值澄清 行为修正和道德行为行为修正和道德行为教授道德推理教授道德推理移情训练移情训练第8页，此课件共27页哦角色扮演角色扮演 移情训练之第9页，此课件共27页哦w一、角色扮演概述w二、角色扮演的要素

4、w三、角色扮演的功能w四、角色扮演的优点w五、角色扮演的实施步骤w六、角色扮演的形式第10页，此课件共27页哦一、角色扮演概述（一）、角色 角色：原意指戏剧舞台上的人物，后来由美国著名的心理学家米德将这一概念引入心理学中。是指一个人在一定的社会关系中，占有一定位置时，所执行的职能总称。（二）、角色扮演法及其作用 1.角色扮演法是由心理学家莫雷诺于20世纪30年代创建的。什么是角色扮演法呢？第11页，此课件共27页哦一、角色扮演概述 1、定义 角色扮演法是指运用戏剧表演的方法，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他社会角色和自身角色的理解，从而学会更

5、有效地履行自己角色的心理技术。第12页，此课件共27页哦 2.角色扮演的目的和作用 目的 角色扮演的目的在于运用戏剧表演的方法，使人发现问题，了解问题的症结所在，进而更好地调整心理状态，解决心理问题。在角色扮演中，人们能亲身体验和实践他人的角色，从而能够更好地理解他人的处境，体验他人在不同情况下的内心情感，同时，反映出个体深藏于内心的感情。作用有以下几点：1）、发展社会理解能力，改善人际关系。2）、长时间的角色扮演训练，可以改变一个人的心理结构。这是因为，扮演者在扮演过程中，获得的情感体验是真实的、直接的，所扮演角色的某些特征，最终被“固定”在扮演者的心理结构中，使扮演者的个性发生实质性的变化

6、。第13页，此课件共27页哦3）、便于发挥角色扮演者的主动性和创造性。4）、在扮演过程中，可以显露扮演者个性上的弱点和行为上的缺陷。5）、为扮演者提供宣泄不良情绪的机会。6）、使扮演者学会使用合理而有效的行为方式。7）、作为观看者，虽然不扮演角色，也可能对扮演者发生认同作用。第14页，此课件共27页哦 3、角色扮演的条件 角色扮演能否取得成功，一方面取决于扮演者对自己所在群体中的地位认识是否准确，对角色的期待把握是否得当。另一方面，取决于扮演者的角色技巧的运用。角色扮演技巧的优劣有三个纬度：w 角色扮演的数量。w 角色扮演者进入角色的程度是否适宜。w 角色扮演时间的长短。第15页，此课件共27

7、页哦二、角色扮演的要素 实施角色扮演有五大要素：1.辅导者（角色扮演的设计者和策划者）2.剧本 3.扮演者 4.观看扮演的人（支持、鼓励、烘托；体验 和思考）5.舞台第16页，此课件共27页哦三、角色扮演的功能角色扮演的功能主要有以下四方面：1.澄清问题 角色扮演可以帮助人了解其心理过程中的内心冲突与外在表现，为解决问题提供切实有效的途径。当人的问题难以用言语表述时，角色扮演可以使学生的喜、怒、好、恶在不知不觉中流露出来。有时候人们很难判断某一行为的后果，而角色扮演有助于获得有关行为结果的反馈。因此角色扮演可以深入探索自己的行为及其对他人的影响，比说明、描述的方式更形象、生动，更具有效力。第1

8、7页，此课件共27页哦三、角色扮演的功能2.疏导情绪 在角色扮演过程中，扮演者可以体验角色愉悦的情绪。也可以将扮演者内心的不满和积压的情绪以及难以表达的想法宣泄出来，以获得情绪的疏解。通过角色扮演，可以使人从别人的角度来看待问题，促进角色间的相互理解、缓解人际交往间的紧张与焦虑、冲突与对立。3.塑造行为 扮演者可以通过角色模仿来塑造人的行为。第18页，此课件共27页哦三、角色扮演的功能4.成长心智 角色扮演可以超越现实，充分运用扮演者的想象力，以超越现实的束缚，引导个体深入探索自我的内在层面和外在现实社会，了解自己和别人，最终接受、改变和完善自我。为进一步促进学生对社会的了解，关心和尊重他人，

9、友爱同学，养成良好行为习惯奠定基础，促进心智成长。第19页，此课件共27页哦四、角色扮演的优点角色扮演主要有以下三方面的优点：1.角色扮演这种方式，较为新颖、独特，人们乐于接受，积极参与。2.角色扮演比较轻松自由。在角色扮演中可以获得生活中不曾有的体验，积累丰富的生活经验，提高社会交往能力，从而使自己的个性更加成熟，社会适应能力更强。3.角色扮演可以给大家提供共同讨论的条件和机会。第20页，此课件共27页哦五、角色扮演的实施步骤第一步：做好充分的准备。包括选择和确定角色扮演的主题；设计小品或情景剧本的内容；分配角色；指导观众认真注意留心观察角色的言行，并体验其内心的感受，分析角色的处理方式。第

10、二步：正式演出，讨论评价。第三步：表演结束，布置作业。第21页，此课件共27页哦六、角色扮演的形式角色扮演主要有以下几种形式：1.心理剧 心理剧又称社会剧，是通过角色扮演的方式，让参与者表演某个片段，然后分组讨论所发生的事情。这种方法是通过即兴表演的形式，探索学生的人格特征，人际关系，内心冲突及情感问题。通过这种训练，可使参与者更为接近地看待某种情景，更加了解自己和他人的生活及内心体验和感受。心理剧的目标是诱发参与者的自发行为，以揭示其内心深处存在的问题或症结。参与者通过扮演某一角色，来体会角色的情感与思想，从而改变自己以前的行为习惯，或者养成一种正确的行为方式。它即可以矫正不良的心理品质，也

11、可用于塑造个体良好的心理品质。第22页，此课件共27页哦六、角色扮演的形式2.哑剧表演 哑剧表演是指辅导者提出一个主题或一种情景，要求学生不用言语表情和动作表演出来。这种方法可以促进学生非语言沟通能力的发展。3.独白技术 独白技术是指以独白的方式表达自己此时此刻内心真实感受和想法的一种技术。通常让扮演者在情绪冲突强烈，各种体验纷繁复杂时，通过独白的方法，大声说出其内心体验，将隐藏于内心的思想，借助于独白技术流露出来，使自己明了。第23页，此课件共27页哦六、角色扮演的形式4.空椅子技术 即让学生轮换扮演一个或几个不同的角色时，与之打交道的另一个角色用空椅子来代替。这种方法只需一个人表演，主要用

12、于消极情感的宣泄或帮助在社交方面有困难的学生。5.镜子技术 镜子技术是有美国心理学家布里托总结而成的。这一方法虽然简单，但是效果很好。它可以使人增强信心，强化激情，改善不良行为。这种方法可以两个人来表演。第24页，此课件共27页哦六、角色扮演的形式6.创意情景法 很多时候，辅导者给一个或几个情景，需要扮演者创造性的自编、自演、自导情景剧，这样才能使其更主动的参与到活动中来，体验才更加深刻。7.魔术店 这是一种类似于商店买卖的方法。了如让辅导者扮演店主，店里“出售各种东西，如理想，健康，幸福，财宝，成功等”。让扮演者充当买主，说出自己愿意用什么来交换。用这一方法可以了解人内心的需要，帮助他们树立

13、正确的价值观。8.戏剧表演第25页，此课件共27页哦角色扮演活动w情景一:攻击行为w王浩和李林为同宿舍的大二男生，两人大一时是好朋友，王浩有一个非常喜欢的女朋友菲菲，可是两人闹矛盾了，李林出面劝解，在劝解过程中菲菲发现李林是一个非常不错的人，喜欢上了李林，王浩知道这件事情后非常气愤，决定找李林算账第26页，此课件共27页哦情景二、助人行为w王茜是某大学体育学院的才女，学习成绩优异，长得也漂亮，并且有一个特别帅气和爱他的男朋友，同宿舍的黎娟也是与王茜不相上下的劲敌，两人前几周为了竞选参加全国的青年体育舞蹈比赛名额明争暗斗了很久，最后通过学校的公平选拔，学校选派了王茜参加比赛，可是在比赛的过程中，由于不小心的失误王茜摔伤，导致骨折，王茜强忍剧痛参加完比赛回到宿舍，医生告诉她需要为期两个月的卧床休息，她需要同学们帮忙照顾日常生活，同宿舍的同学们会怎么做呢？第27页，此课件共27页哦