PEP人教版小学五年级下册英语全册教案.doc

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1、1Primary English(PEPNo.6Tom22011-2012学年第二学期教学计划一、教学进度： 二、教材梳理： 3 三、内容分析： 4 PEP 小学五年级英语下册教材梳理一、学期发展目标（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。 （3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。（5）能

2、够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。 （6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、掌握所学规则动词的词形变换。 二、单元学习目标： Unit One This Is My Day 1、能力目标：（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2） 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动

3、词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。 （4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。 2. 知识目标：（1）能够掌握A 、B 两部分Let s learn和Read and write 中的四会单词。 （2）能够听、说、认读A 、B 部分Let s talk中的单词和句型。（3） 能够掌握A 、B 部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。5（4）能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能

4、读出例词。 （5） 了解Story time，Good to know等部分的内容。 3、情感. 策略. 文化意识等目标：（1） 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。（2） 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。（3） 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。Unit Two My Favourite Season 1、能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What s your favourite season? Which season

5、do you like best? Summer/Winter. Why do you like .? Because I can. （2） 能够就天气情况进行问答，如：What s the weather like in? Its sunny. （3）能够听懂、会唱本单元的歌曲“What s your favourite season?”和歌谣。 （4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。 2、知识目标 （1）听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, make a snowman,

6、 plant trees. 句型：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.（2） 能够听、说、读Part A, Part B Lets learn和Let s talk中的三会的单词和句子。（3）了解Story ti

7、me, Good to know等部分的内容。（4） 了解字母组合air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词。（5） 能掌握Read and write 中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。 3、情感目标（1）让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 （2）培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。 （3）培养学生积极锻炼，增强体质的意识。 单元教学重点、难点本单元的重点是A,B 两部分的四会词汇和主要句子。让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。难点是部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。 Unit Three My B

8、irthday1、能力目标：（1） 能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。（2） 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天， 如：Uncle Bill s birthday is in June.（3）能够询问并回答某天是几月几号，如：What s the date? Its February 2nd.（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.（5）能够听懂、会唱歌曲When Is You

9、r Birthday?2、知识目标：（1） 能够掌握A 、B 部分Let s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。（2） 能够听、说、认读A 、B 部分Let s talk中的句型和A 、B 部分Let s learn中的三会单词。（3）了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词。（4） 能够了解Story time, Good to know 等部分的内容。3、情感. 策略. 文化意识等目标：（1） 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。（2） 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。（3）文化策略

10、：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。Recycle One1、 能力目标（1） 能够听懂表述一天中的活动以及活动时间的短语和句子，如： I get up at 3:30 in the morning. 并能制作成或填写作息时间表。（2）能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好以及原因。（3）能够用When is Edisons birthday? When is Spring Festival? 句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。（4）能听懂、会唱歌曲Song of the Seasons.2、知识目标：（1） 能够掌握1-3单元A 、B 部

11、分Let s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。（2）能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。（3）能够模仿Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜欢的季节及原因。（4）能够听懂并会吟唱Let s chant部分的歌谣。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。（2）文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。Unit Four What are you doing?1、能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I

12、m answering the phone. Shes cooking dinner.（2）能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3）能够用简单的电话用语进行交际。（4） 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”2、知识目标：（1）掌握A 、B 部分Let s learn、Read and write 中的四会短语和句子。（2）能够听、说、认读A/、B 部分Let s talk 、Read and write中的白体句子。（3）了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。（4）了

13、解Let s chant 等部分的内容。（5）了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3、情感目标：（1）培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。（2）了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。教学重点：1、现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。2、打电话的交际用语。教学难点：1、动词ing 形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。2、在看图写话中am, is, are 的正确使用。Unit Five Look at the Monkeys1、能力目标：（1） 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? Its ea

14、ting bananas. What is the mother kangaroo doing? She s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。2、知识目标：（1） 能够掌握A 、B 部分Let s learn、Read and write中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A 、B 部分Let s talk，Read and write中的白体单词和句子。（3） 能够了解Pronunciation 部分字母a 和字母组合ar

15、 ，sm ，sl 的发音规律以及例词的读音。（4）能够了解Story time、Good to know、Task time等部分内容。3、情感. 策略. 文化意识等目标：（1） 情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。（2） 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流。（3）文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。Unit Six A Field Trip1、能力目标：（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。2、认知目标：

16、（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing

17、chess? Yes he is.Is she counting insects? No, she isnt.（2）通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y 及字母组合igh, qu的发音。（3）能够听、说、认读A 、/B部分Let s talk 、 Read and write 中的白体句子。（4）了解story time 和Good to know部分的内容。3、情感目标：（1）通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。（2）激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。（3）教育学生要保护益虫，保护环境。教学重点：1、本单元重点掌握A 、B

18、 部分四会单词和句子。2、学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。教学难点：1、较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies do an experiment 等。2、be 在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉。Recycle 21、能力目标：（1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. Shes answering the phone. It is flying. They are jumping.（2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如：Is she listening to music? Y

19、es, she is. Are they doing an experiment? No, they arent.（3） 能围绕日常家庭生活、动物园，学生郊游活动等话题用英语简单进行交流，较好运用现在进行时。（4）学唱歌曲“I love going hiking”2、知识目标（1） 掌握4-6单元A 、B 部分Let s learn 中的动词和动词短语的ing 形式以及Read and write 中的粗体句子。（2） 理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等部分的对话。（3）了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。3、情感、策略目标：（

20、1）培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。（2） 注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流。 教学重点：第四、五、6单元中单词的熟练掌握与应用，现在进行时的各种句式的运用教学难点：表达不同人称正在做某事的句型五年级下册英语单元知识点归纳Unit 1 This is my day知识点四会句子:When do you eat dinner? 你几点钟做早操？I usually eat dinner at 7:00 in the evening? 我通常七点钟吃早饭。When do you get up? 你几点起床?I usually get up at 12:00

21、 noon.我通常在12点起床.What do you do on the weekend? 你周末干什么？Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.我通常看电视和购物, 有时我还去看望祖父母.I often play football. Sometimes I go hiking. 我经常踢足球，有时去远足。 四会单词及词组:do morning exercises 做早操 eat breakfast吃早饭 get up起床 have English class 上英语课 play sports

22、 做运动 eat dinner吃晚饭 climb mountains 爬山 go shopping去购物 go hiking去远足 visit grandparents 看望祖父母 play the piano 弹钢琴 when 在时候 evening 晚上noon 中午weekend 周末usually 通常often 经常sometimes 有时注意：in+时间段 例如：(in June, in the morning, in the afternoon, in the evening on+具体某一天 例如：(on Monday on Jan. 1st , on the weekend,

23、 on weekendsat+具体时间、几点几分 例如：(at 6:00, at 7:30, at noon, at 9:00 in the morningUnit 2 Whats your favourite season?知识点四会句子:Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？What s your favourite season?I like winter best. 我最喜欢冬天。 Winter.Summer is good, but fall is my favourite season.夏天不错，但秋天是我最喜欢的季节。Why do you

24、 like summer? 你喜欢夏天吗？Because I can swim in the lake. 因为我能在湖中游泳。Why do you like winter? 你为什么喜欢冬天？Because I can sleep a long time. 因为我能长长地睡上一觉。四会单词和词组：summer 夏天 fall 秋天 winter 冬天 season 季节 which 哪一个 why 为什么 because 因为 best 最好 swim 游泳 sleep 睡觉fly kites放风筝skate 滑冰plant trees 种树make a snowman堆雪人注意：I like

25、 spring.我喜欢春天。我不喜欢夏天。 对我来说太冷了玩雪 春天来了。Unit3 My birthday知识点 四会句子:When is your birthday? 你的生日在什么时候？ It s in May. 我的生日在五月。 我的生日在六月。比尔叔叔的生日也在六月。Is her birthday in June? Yes. 她的生日在六月吗？是的。 What s the date? 几月几日？June 9th . 六月九日 四会单词January (Jan. 一月 February (Feb. 二月 March (Mar.三月 April 四月 May 五月 June 六月 Jul

26、y 七月 August(Aug.八月 September(Sept.九月 October(Oct.十月 November( Nov. 十一月 December(Dec.十二月 birthday 生日 uncle 叔叔；舅舅 her她的 his 他的 date 日期 注意：为我们的家庭 六月有三个生日。2. 肯定句或一般疑问句用否定句用 序数词前面要加the day 第一天 她的生日在十一月。 Let s +动词原形：一般现在时第三每个人都喜欢收到生日卡片。 (第三人称单数，动词要加s 或es ，like to+动词原形 Unit 4 what are you doing? 知识点 四会句子：T

27、his is Zhang Peng。我是张鹏(电话用语 。Hold on please.先别挂电话(电话用语 What are you doing？你正在干什么？I m doing the dishes. 我正在洗盘子。 I m reading a book. 我正在读一本书。Grandpa is writing a letter. 爷爷正在写一封信。Brother is doing homework. 哥哥（弟弟）正在做家庭作业。 Mom is cooking dinner in the kitchen. 妈妈正在厨房里烧菜。He s writing an e-mail in the stu

28、dy. 他正在书房里写一封电子邮件。 四会词组：（表示正在进行） Drawing pictures 正在画画 cooking dinner正在烧菜 reading a book 正在读一本书 answering the phone 正在接电话 listening to music 正在听音乐 writing a letter 正在写一封信 cleaning the room 正在整洁房间 writing an e-mail 正在写一封电子邮件 washing clothes正在洗衣服 mom 妈妈 grandpa 爷爷；外公 study 书房 注意：想叫另一个人听电话：Can I speak

29、to ? 告诉别人有电话找你：There is a call for you. s Center? 一般现在时，Do+动词原形 want to+动词原形Sure. 当然. 大家都好吗？Just fine.挺好的。 电话用语：问是谁？Who s that? 回答：This is Uncle Larry.这是拉里叔叔。 Unit 5 look at the monkeys知识点 四会句子What is it doing? 它正在干什么？ It s eating bananas. 它正在吃香蕉。What is she doing? 她正在干什么？She s jumping. 她正在跳跃。 What

30、are they doing? 他们正在干什么？ They re swimming. 他们正在游泳。 They are climbing trees. 他们正在爬树。 四会单词： flying 正在飞 walking 正在走 running 正在跑 jumping 正在跳 swimming 正在游泳 sleeping 正在睡觉 climbing 正在爬 fighting 正在打架swinging 正在荡秋千 drinking water正在喝水注意： 现在进行时be+动词ing ：第三人称单数is + doing 第一二人称或复数are + doing t. 一般疑问句或否定表示一些用any

31、肯定句或祈使句用some. 如肯定句 Let 后用some 一般疑问 肯定 Unit 6A field trip知识点 四会句子：Are you eating lunch? Yes, we are. /No, we arent. 你们正在吃午饭吗？ 是的/不是的Are they eating the honey? Yes, they are. / No, they arent. 它们正在吃蜂蜜吗？ 是的/不是的Is he playing chess? Yes, he is. /No, he isnt. 他正在下棋吗？是的/不是的Is she counting insects? Yes, she

32、 is. /No, she isnt. 她正在数昆虫吗？ 是的/不是的 四会单词和词组：taking pictures（正在照相）watching insects（正在观察昆虫） doing an experiment（正在做实验） catching butterfly （正在捉蝴蝶） counting insects（正在数昆虫）collecting leaves （正在收集树叶） writing a report（正在写报告） playing chess（正在下棋）having a picnic（正在举行野餐） honey （蜂蜜）四课时教案 12 13 14 15 16 新疆南疆地区维吾

33、尔族青少年国家认同研究发布时间： 2009-3-6 14:51:42 被阅览数： 4043 次 来源： 西北少数民族教育发展研究中心 文字 大 中 小 自动滚屏（右键暂停） 由西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心专职研究人员王嘉毅教授主持的国家社会科学基金西部项目“新疆南疆地区青少年民族认同与国家认同研究”（项目资助号：06XMZ003），在前期深入调查的基础上，取得了系列阶段性研究成果，研究结论对进一步促进新疆南疆地区维族青少年的国家认同和维护民族地区的稳定有一定的理论和现实意义，中心本期咨询报告刊发部分研究成果，呈请领导审阅。新疆南疆地区维吾尔族青少年国家认同研究一、问题提出中华民族是

34、一个多民族的共同体，民族认同是涉及到56个民族对自身身份和对中华民族身份的双重认同问题。在一个多民族、政治相对民主、宽松的国家，我们既要强调民族认同，但更要注重国家认同，这是维护政治稳定、保障国家统一的前提。维吾尔族青少年既是中华民族大家庭的一部分，又是维吾尔族内部一个特殊的群体。一方面，他们年轻而富有活力，正是思维最活跃和接受外来事物最为迅速的一个群体，异族文化移入对他们的文化状况造成的影响也是最为显著的；另一方面，维吾尔族青少年群体实际上代表了未来的维吾尔族群体，他们是接受现代化教育较多的群体，同时也是接受主流文化和受主流文化影响最多的群体1，因此能够比较理性地对待文化融合与文化迁移。一个

35、民族的成员对本民族文化的认同是其民族文化传播和创造的基础，对主流文化的认同和适应，是其社会化进程的前提条件，也是民族文化发展与进步的必然要求。因此，对于我国少数民族青少年来说，对中华民族主流文化汉文化的认同和本民族文化的认同是同样重要的，甚至是更为重要的。新疆南疆地区以农业为主，人口占全疆人口的46.48，农村人口占自治区农村人口的61以上。农民人均收入比全疆平均水平低563元，除个别地区以外（巴音郭楞州），其余地州都是新疆最落后的地区。在南疆，维吾尔族人口众多，汉族人口所占比例不到十分之一。南疆地区由于特殊的地域特点、语言文化和周边环境，南疆地区青少年在教学语言的选择、对外交流、课外活动等不

36、同场景中，更喜欢使用本民族的语言，否则就担心不被本民族认同，再加上西方一些敌对势力的渗透，使得一些青少年缺乏对国家的了解，单纯地强调民族认同，很容易被极端分子、分裂分子、恐怖分子和敌对势力所利用。因此，了解和研究新疆南疆地区维吾尔族青少年民族认同和国家认同的现状及其存在的问题，制定合理的教育政策，既培养南疆地区维吾尔族青少年的民族认同，又提高他们的国家认同，是教育学家、心理学家和社会学家的共同课题，也具有重要的现实意义。二、研究方法（一）研究对象本研究在新疆南疆的喀什和和田两地进行，问卷调查的对象是5-12年级的学生，在所抽取的2116名学生中，小学756名（其中男生360名,女生396名），

37、初级中学828名（其中男生309名，女生518名），普通高中528名（其中男生359名，女生518名）；调查对象中有10名来自牧区，1232名来自农村，327来自县镇，513名来自城市。（二）研究工具本研究主要以Phinney, J. S. (1992、VaIk,A.& Karu,K(2001的民族认同量表为基础，在参照万明钢、佐斌等人相关研究的基础上，经课题组反复讨论，编制了“新疆南疆地区维吾尔族青少年国家认同与民族认同调查问卷”，问卷主要由两部分构成，第一部分为基本信息，由23道题构成；第二部分又分为A（国家认同）和B（民族认同）两部分，A部分由24道题构成，B部分由21道题构成。之后请相

38、关专家对问卷进行评估。根据专家意见，在第一部分删掉了5道题，对第二部分的相关题目进行了修改。问卷编制完成后进行了试测，经初步分析，有2道题目因素负荷较低，因而将这2个题从量表中删除。剔除与总分无显著相关的题目后，国家认同部分共有18道题目，进行信度检验，测得内部一致性信度系数=0.908，说明该部分有较好的信度。然后做KMO and Barlett球形检验，Barlett球形检验的2值为11500.469（自由度为153）达到显著（sig.=0.000），说明项目间有共同因素存在，适合进行因素分析。在因素分析中，采用最大方差旋转法，旋转后三个因素可以解释问卷得分总方差的51.653%。民族认同

39、部分共有15道题目，内部一致性信度系数=0.709，说明该部分也有较好的信度。KMO and Barlett球形检验结果表明，Barlett球形检验的2值为6550.074（自由度为105）达到显著（sig.=0.000），说明项目间有共同因素存在，适合进行因素分析。在因素分析中，采用最大方差旋转法，旋转后得到三个因素可以解释问卷得分总方差的49.337%。三、结果及其分析（一）南疆地区维吾尔族青少年国家认同的总体情况认知的发展是思维和知识的获得，它既包括感觉、知觉等最基本的认知活动，也包括思维、想象等高级的、复杂的认知活动，这些心理活动都是对客观现实的反映，也是建立在一定的心理结构（先前经验

40、）基础之上的。皮亚杰将儿童的认知发展划分为感性运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四类。按照皮亚杰的认知发展理论，本调查中维吾尔族青少年的发展主要是指在形式运算阶段上的发展。在一阶段上，青少年的思维已基本成熟。但对于广大青少年来说，他们对相关事物的认识，大多还处在由感性认识向理性认识的过渡期。这种认识的发展与他们所处的社会环境、个人的知识经验等有关。国家认同和民族认同作为民族地区青少年认知结构中的重要组成部分，它们随青少年的年龄和认知结构有无明显的变化？是怎样变化的呢？从表1可以看出，从五年级到高三，每年级学生的年龄相差1岁左右，而且通过分析发现，学生年龄和年级之间存在高度的正相关

41、(r=0.992，p=0.000。一般来说，学生的年级越高，知识经验越丰富，因此，本研究将学生的年级作为衡量学生认知结构的重要组成部分，来展开对相关问题的探讨。表1 国家认同平均分与得分中点9比较分析年级总人数平均年龄平均数标准差t值dfp五年级33110.90412.5811.77836.6353300.000六年级33212.02912.8731.72440.9313310.000初一年级24012.66413.0651.44743.5152390.000初二年级25113.74712.9231.80334.4722500.000初三年级23814.63113.5521.50946.548

42、2370.000高一年级16015.78513.2551.63232.9711590.000高二年级16016.93513.5651.23546.7641590.000高三年级15217.57513.8651.04757.2651510.000注：国家认同平均分由三个维度平均分相加而获得，每个维度最高分是5分（完全同意），最低分是1分（完全不同意），因此，国家认同平均分最高分可能为15分，最低分可能为3分，中点为9分。依次可知，各年级段的分数在同意（12分）和完全同意（15分）之间。调查显示，维吾尔族青少年在国家认同上的平均得分都在12.5813.87之间，标准差在1.051.80之间。为了了

43、解维吾尔族青少年国家认同的偏向，将国家认同的平均得分与得分中点数之间进行单样本T检验。结果表明，维吾尔族青少年国家认同的平均得分都高于中点（P=0.000）,说明南疆地区维吾尔族青少年在对国家认同相关问题的看法上总体介于同意和完全同意之间，表明维吾尔族青少年的国家认同总体上是积极的和正面的。 为了清晰描述维吾尔族青少年国家认同与其年级之间的变化趋势，我们将表1中的相关数据转化为下图所示。图1 维吾尔族青少年国家认同与学生年级变化的曲线图从上图可以看出，维吾尔族青少年国家认同的平均得分随着学生年级的升高而呈现递增趋势，但这种变化不是直线的，其中高三学生的国家认同得分最高，在初一到初二、初三到高一

44、阶段，南疆地区维吾尔族青少年在国家认同上都有不同程度的下降。为了考察维吾尔族青少年在国家认同各维度上的情况，将各维度的得分与中点数3进行单样本T检验，结果如表2所示。 表2 国家认同各维度与得分中点3的比较分析因素总数平均得分标准差T值自由度p认知20274.5820.606117.64820260.000情感19674.4730.584111.80419660.000行为20274.0320.74562.36320260.000从上表可以看出，总体来说，维吾尔族青少年的国家认同在情感方面的得分最高，认知方面次之，行为方面最低。但是国家认同各维度与青少年认知结构的变化是否相一致？每阶段维吾尔族

45、青少年在国家认同三维度上的变化有什么不同？ 图2 维吾尔族青少年国家认同各维度与学生年级变化的曲线图从上图可以看出，在认知和情感方面，南疆地区维吾尔族青少年在国家认同各维度上的变化趋势与国家认同总趋势的变化相一致。但在行为方面，初三到高一阶段不但没有下降反而呈现上升趋势。（二）南疆地区维吾尔族青少年民族认同的总体情况表3 民族认同平均分与得分中点9比较分析年级总人数平均年龄平均数标准差t值自由度p五年级33510.90410.6041.55618.8683340.000六年级33312.02910.7131.21525.7163320.000初一年纪24912.66410.7351.14423

46、.9382480.000初二年级24613.74710.8471.50019.3122450.000初三年级22614.63111.3391.64721.3462250.000高一年级14915.78511.4781.40021.6061480.000高二年级15216.93511.4651.47620.5891510.000高三年级13717.57511.1661.13722.2981360.000调查显示，维吾尔族青少年民族认同的平均得分都在10.6011.47之间，标准差在1.141.65之间。T检验的结果同样表明，维吾尔族青少年民族认同的平均得分都高于中点（P=0.000），表明维吾尔族青少年的民族认同总体而言也是积极的和正面的。 同样，为了清晰描述维吾尔族青少年民族认同与其年级之间的变化趋势，我们将表3中的相关数据转化为下图所示。