人教版三年级上册数学1.1 认识秒 教案.docx

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1、秒的认识教学设计【教材简析】本课时首先安排认识更小的时间单位“秒”，了解 1 分=60 秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短， 建立时间观念并掌握一定的估算方法。【学情分析】本课时，是在学生认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”。时间是非常抽象的概念，学生掌握时间比较困难，需要设计丰富多彩的活动， 将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。【教学目标】1. 认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2. 通过体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3. 培养爱惜

2、时间的良好习惯。【教学重点】认识秒，知道 1 分=60 秒，建立分、秒的时间观念。【教学难点】建立分、秒的时间观念。【教学过程】（一）认识时间单位“秒” 1.认识“秒”（1） 出示情境图的动画：等红绿灯的情境与短跑的情境。小结：计量很短的时间，常用秒，秒是比分更小的时间单位。（2） 观察钟面，认识 1 秒。认识秒针：钟面上最长最细的针就是秒针。认识 1 秒：秒针是怎样走动的？（动画播放秒针走过 5 秒+滴答声）小结：钟表滴答一声就是 1 秒；秒针走 1 小格的时间是 1 秒。（3） 计量 5 秒，十几秒，几十秒。观看钟面秒针的走动，判断时间过去多久。（5 秒、12 秒、50 秒） 小结：秒针走

3、 1 大格的时间是 5 秒，走几个大格就是几个 5 秒。2.认识秒与分的关系秒针走一圈，时间会过去多长？（播放秒针走一圈的视频，观察分针的变化。） 小结：秒针走一圈，分针走了一小格，所以 1 分=60 秒。（二）体验时间长短，建立 1 分、1 秒的时间观念1. 体验“秒”的长短。（1） 感知 1 秒有多长：钟表滴答一声就是 1 秒；眨一下眼睛就是 1 秒。（2） 感知 10 秒有多长：游戏：闭上眼睛估计 10 秒，比比谁估得更准；用拍手+数数的方法感受 10 秒的长短。（3） 感知 15 秒有多长：播放一去二三里音频，估一估读这首诗用了多少秒？2. 体验 1 分钟的长短：（1）播放鲁迅珍惜时间

4、的故事，估一估讲这个故事用了多长时间？（2）1 分钟活动（跳绳、写“正”字、测脉搏）：选择一项测试你一分钟可以做多少。小结：1 秒钟，我们做不了什么，但是 1 分钟，我们就可以读几首诗，可以听一个小故事，可以写许多正字等等，时间积少成多，能做的事情就更多了。（三）基础练习在（）里填上合适的时间单位。小结：可以根据生活经验填时间单位，遇到不确定的单位可以用排除法。（四）感受 1 秒的价值，珍惜时间1.认识计量“秒”的工具告知：除了钟表，我们还可以用电子表、秒表等工具来计量秒。2.交流：1 秒我们可以做什么？小汽车 1 秒大约行驶 20 米，飞机 1 秒大约飞行 250 米。小结：1 秒的时间非常

5、短，但是好好利用，也可以创造巨大的价值，同学们，好好珍惜每一秒，去创造属于它的价值。（五）课后练习：书本第 4 页做一做第 1、2 题。秒的认识答疑答疑环节：如何根据时间的长短判断比赛的输赢。问：在很多比赛中，都会安排计时员进行计时，那么如何根据时间的长短判断比赛的输赢呢？ 是不是所有的比赛，参赛选手用的时间越长，他的成绩就会越好呢? 针对这一个问题，我们将以下面两道题为例，进行分析讲解。第 1 题：陀螺比赛中，小刚的陀螺转了 57 秒，小军的陀螺转了 43 秒，明明的陀螺转了 52 秒，谁是第一名？解题思路：先按照时间长短进行排序；再看比赛的类型：陀螺连续转动的时间越长，说明陀螺坚持得越久。所以第一名应该是用时最长的小刚。第 2 题：50 米折返跑成绩姓名小乐小明小聪小亮成绩17 秒15 秒18 秒16 秒谁是第一名？解题思路：先按照时间长短进行排序；再看比赛的类型：折返跑比赛中，运动员用的时间越短，说明跑的速度越快。所以第一名应该是用时最短的小明。对比总结：不是所有的比赛，时间越长，他的成绩就会越好，我们要通过比赛的类型判断到底是用时短的人获胜，还是用时长的人获胜。所以解决这类问题，我们通常可以按照两个步骤， 先根据时间的长短进行排序，再根据比赛的类型确定谁是第一名。