英语人教版八年级上册Unit 6 I'm going to study computer science. Section A (1a-1c)课堂实录.docx

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1、Unit 6 Im going to study computer science. 课堂实录Section A 1 (1a-1c)一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 能掌握以下句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to d

2、o that? Im going to practice basketball every day. 2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式； 3) 用一般将来时态表达将要做的事情。 2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习一般将来时态的构成方式。2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2. 教学难点：用一般将来时态表

3、达自己未来的打算。三、课前准备 PPT课件四、教学过程Greeting:T: Good morning, class!Ss: Good morning, Ms Zhong!T: Today, we are going to study Unit 6 Im going to study computer science.在黑板上写标题，老师带读后学生齐读，在 am going to 和 computer science处下划线，以示本课重点。. Review1. T：I think you have previewed the words and expressions in Unit 6. C

4、an you read them out together?学生以升调和降调的形式齐读课文单词，老师指正发音并对优点给予肯定和鼓励。2. T: I find many words in this unit are about jobs. What are they?引导学生找出单词表中的表示职业的词汇。（教学效果：在新单元之前要求学生自学所有的生词，听说读写俱达标，可以增加课堂学习的有效性。学生在所有单词中能找到有关职业的词汇，不仅有利于记忆，而且有利于本单元学习的连贯性。）3. 在屏幕上展示几位中国名人的姓名，学生可以拼读出来，写出他们的职业。T: Do you know them? Wha

5、t do they do?Ss: I know Yang Liwei is an astronaut. He is great. 4. 师生一起回忆学过的有关职业的单词，写在黑板上。学生归纳这些名词后缀的规律。（教学效果：通过名人的影响记忆生词，可以提高学习兴趣和效率。及时归纳名词后缀，使学习系统化。）5. T: What are we doing now?Ss: We are having English class.T: What are we going to learn?Ss: We are going to learn Unit 6.在黑板上板书上述句子，在be going to 和

6、be doing处下划线，让学生说明其异同。Ss：be going to 表示即将进行或对短期未来的预测，be doing 表示正在进行。. Warming up 1. 展示grow up 的图片，通过介绍自己小时候想要从事的职业，学习词组grow up和归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress T: （指着图片中最小的人物）When I was young, I wanted to be a singer. （指着图片中大些的人物）But when I grew

7、 up, I wanted to be a player. （指着图片中最大的人物）Now I grow up, I am a teaching as a teacher. What do you want to be when you grow up?2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型并板书： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. （教学效果：板书重点句型，重点突出，学生印象深刻。）3. 学生们看幻灯片中展示的职业人物，引导学生们做出正确的回答。（教学效果：先跟随老师操练

8、句型和生词，为本单元后期学习打基础。）. Presentation1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, （教学效果：让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词，跟着老师齐读两遍以正音，使单词记忆更直面更简单。）2. Finish 1a. 读出这些职业名称，小组成员互相纠正读音。T: Which one is the most interesting or least for you?Ss: I think _is th

9、e most interesting.I think _is the least interesting. Listening (1b) 1. T: Now please read the words of jobs in the chart in 1b. And on the right, there are some phrases with blanks. Lets listen and fill in the blanks. Are you ready? S: OK. Lets go.播放听力，填空。一个学生报出答案，大家对。2. T: Now lets listen again, a

10、nd match the jobs with activities.重播听力，学生完成连线任务。师生对答案。3. 再次重播听力，这一遍逐句听，学生跟读，确保学生能听出每个句子。（教学效果：带着任务完成听力，让学生知道自己该做什么、可以做什么、以及要达到什么样的目标。及时检查答案，可以让学生知道自己的优点和短板。逐句听力并跟读训练，可让学生感觉听力任务没有想象中的难，以增强其信心。学生更好的了解听力内容的细节，对其接下来模仿之练习口语有好的影响。）. Pair work (1c)1. 将听力中的两个重点句型指出来，并展示在屏幕上：- What do you want to be when you

11、 grow up?- How are you going to do that?2. 让学生们模仿听力内容练习两两对话，限时三分钟。3. 展示练习成果，对优秀者给予肯定和鼓励。（教学效果：口语展示不仅可让学生增强信心，激发兴趣，更能巩固当堂课所学，使课堂得以有效进行、课后有效记忆。）. Language points 1. 引导学生一起归纳当堂课所学，并能根据归纳的内容自己造句，完成后小组内讨论。1）want to be_ =want to become_后接n./ pron.等。我想变得富有。_ 你想成为一名老师吗？_2）be going to+_表示_(过去/现在/将来)发生的事或打算、计

12、划、决定要做的事情。还可用_表将来。当你长大后你打算成为什么？_我打算成为一名演员。_2. 一个学生展示自己的答案，师生对答案。Exercises1. 展示练习题，要求学生两分钟课堂上完成，完成后小组内讨论。 根据提示完成句子。 1. My father is good at computer science. He works as a computer _ (程序师).2. The boy likes planes very much and he wants to be a _ (飞行员) in the future.3. Mary is a beautiful _(小提琴手) from

13、 America.4. Peters dream is to be a famous _ (工程师) in the future.2. 一个学生展示自己的答案，师生对答案。（教学效果：及时归纳且练习可以巩固当堂课的知识。）Homework 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。 -What are you going to be when you grow up?-Im going to be a/an-How are you going to do that? -Im going to（教学效果：学习不仅要学以致用，并能举一反三。）Ending:T: Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, Ms Zhong.