人教版数学三年级下册 第4单元第2节第1课时《两位数乘两位数(不进位)》导学案（表格式）.docx

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1、导学案设计课题两位数乘两位数（不进位）课型新授课设计说明1.注重课前的复习铺垫，为学生探究新知准备条件。 有效地复习能使学生通过已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的作用，有利于充分发挥学生学习的主体作用。本教学设计安排了两项复习内容：一是口算两位数乘整十数，再加两位数；二是笔算两位数乘一位数。通过复习，再现笔算两位数乘一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律，为学生探究两位数乘两位数的算理准备了条件。 2.注重发挥学生的主体作用，给学生创造自主探究的空间。 华罗庚先生说过：“教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本教学设计在各个环节让学生先自主探究问题的答案，自主探究笔算两位数乘

2、两位数的方法，然后在合作交流中生成对算理的理解和对计算方法的掌握，这样的设计增强了学生对数学知识的体验和认识，提高了学生的创新意识和实践能力。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。（5分钟）1.课件出示口算题。1210182120253210241410312.课件出示笔算题。359478267584引导学生回顾，用竖式计算时需要注意什么？3.导入新课。1.明确运算顺序，交流口算题的得数。2.在练习本上进行笔算，回顾乘的顺序和算理，注意相同数位对齐，从个位乘起。3.明确本节课的学习内容。1.算一算。23104520362016302840624074

3、104420二、迁移类推，探究新知。（20分钟）1.课件出示例1，引导学生分析题意，并列出算式。2.引导学生根据已有的知识经验，尝试用自己喜欢的算法算出得数。3.组织学生交流自己的算法，根据学生汇报的方法进行归纳整理。4.组织学生对黑板上的算法进行讨论。（1）计算结果是否正确？（2）计算过程是否合理？（3）哪种算法更简便实用？5.组织学生探究用竖式进行计算。6.展示学生的竖式，组织学生交流计算过程并明确竖式的书写方法。7.小结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。1.读题，理解题意，列出正确的算式：1412或1214。2.独立思考，尝试自己算出得数，把自己的算法写在练习本上。3.在老师的引导下，

4、独立思考计算方法：（1）加法：168168（2）连乘：122716814261681434168（3）拆数：141014216812101241684.对黑板上的算法进行观察、对比，通过比较发现：因为出现了整十数，所以拆数算起来比较简便。5.以小组为单位讨论如何进行竖式计算，并尝试自己在练习本上进行笔算。6.在老师的指导下，讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理。7.归纳总结算法：相同数位对齐，先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数的每一位上的数，乘得的积的末位要和个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的每一位上的数，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。2.估一

5、估。（1）小李平均每分钟打61个字，他18分钟能打（）个字。（2）明明走一步的距离是47厘米，他走21步的距离大约是（）厘米。3.填一填。（1）聪聪文化用品商店今天卖出32个笔袋，每个笔袋的价钱是13元。一共卖了（）元。（2）笔算4213时，应先用（）个位上的数去乘（）各数位上的数，得数的末位和（）的（）位对齐；再用（）十位上的数去乘（）各数位上的数，得数的末位和（）的（）位对齐；最后把两次乘得的积（）。三、巩固应用，检验学习效果。（10分钟）1.课件出示教材46页“做一做”，组织学生独立完成。2.这道题做得对吗？如果不对，应该怎样改正？1.独立用竖式算出得数。2.全班讨论，交流算式错误的原因，并给出正确的算法。4.选一选。（1）用竖式计算2123时，乘数23十位上的2乘21得（）。A.42 B.420 C.63（2）最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）。A.990 B.1089 C.189四、全课总结。（5分钟）1.归纳本节课的学习内容，回顾所学的算法。2.布置课后作业。谈自己本节课的收获。教师批注