2021-2022学年高教版语文基础模块下册 21琵琶行导学案.doc

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1、琵琶行 一、预习案1、预习目标（1）了解白居易的生平、思想以及作品。（2）赏析作者塑造的琵琶女的的凉身世和诗人的思想感情。（3）领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。2、预习要点（1）了解白居易的生平、思想以及作品。（2）赏析作者塑造的琵琶女的的凉身世和诗人的思想感情。3、达标练习（1）下列各句与例句中加点词的用法相同的一项是()例句:歌以赠之A.浔阳江头夜送客B.遂命酒C.问君西游何时还D.西望夏口,东望武昌（2）下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.行,是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格区别。这种体裁的音节、格律比较自由,形式采用

2、五言、七言和杂言的古体。B.白居易字乐天,号香山居士,曾官至太子少傅,又称白太傅。主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,著有白氏长庆集。C.白居易是新乐府运动的倡导者,有讽喻诗秦中吟新乐府,长篇抒情诗长恨歌琵琶行,还有七律钱塘湖春行等。D.白居易的诗歌,不单赋得古原草送别人人皆知,他的长恨歌琵琶行也众口传唱,有“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”之说。（3）琵琶行并序一诗中的环境描写耐人寻味,开头“”烘托了当时的惨淡气氛;听琵琶女演奏完毕又以“”表现了听者陶醉其间如梦初醒的意态。二、探究案1、要点回顾全诗有两条线索：一是以琵琶女的身世为线索，二是以诗人的感受为线索。两条线索交织，汇合在“同是天

3、涯沦落人，相逢何必曾相识”上。琵琶女的身世是明线，诗人的感受是暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实，虚实相生，使诗歌在严谨中见出错落。而最后诗人又巧妙地找到了这两者汇合的交点。1、 问题展示（1） 作者简介 。（2） 介绍文体 。（3） 写作背景 。（4） 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？ 。（5） 简要归纳文章内容。 。（6） 分析人物出场的特点和人物的心情。 。（7） 分析琵琶女的三次演奏的描写特点。 。（8） 分析诗歌是如何描写琵琶女的弹奏的。 。（9） 分析诗歌景物描写的作用。 。（10） 如何理解“同是天涯沦落人”。 。3、方法总结学生讨论交流

4、，得出结论。4、 拓展交流按照下面的要求，为正方拟写一段辩论词。要求：紧扣话题，语言简洁、连贯。某班同学在阅读琵琶行并序时，对琵琶女这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词你该怎么说？反方：我方认为，琵琶女虽有高超的演奏技艺，但她以娱人为业，没有自己的人格尊严，“五陵年少争缠头”是因为她年轻貌美而不完全是演唱弹奏技艺高超。既嫁之后，依然处于被观赏、被遗弃的地位，是受侮辱、受损害、毫无社会地位的古代妇女的代表。而且琵琶女在遭遇了如此多的变故之后，仍然以“少年之事”为荣，毫不觉悟，非常可悲。可为现时之鉴。正方：_参考答案达标练习：（1）B 解析：例句中的“歌”是名词作动词“作歌”,B项,“酒”是名词作动词“摆酒”。其他的都是名词作状语。（2）C 解析：C项,长恨歌琵琶行是长篇叙事诗。（3）别时茫茫江浸月唯见江心秋月白 拓展交流：(示例)我方认为，琵琶女曾是一名色艺双全、名噪京都的乐伎，视金钱如粪土，大好时光没有白白浪费。现在虽然年纪稍长，但更加成熟，她轻易不肯为别人演奏，一旦出手演奏，就可以倾倒司马，足见技艺不减，炉火纯青；而且这也是琵琶女嫁得金龟婿后，过着优裕从容的生活，很有人格尊严的体现。可是面对知音懂律的白居易，仍能够破除俗念，坦诚相见，实属不易。