部编版六年级语文下册 语文园地四 教案.docx
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1、语文园地四教学目标1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点,体会这样写的好处。2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。【语文要素】3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。【语文要素】4.背诵一组有劝勉意义的俗语。教学重难点1.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。教学课时2课时第1课时课时目标1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点,体会这样写的好处。2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。(重难点)一、交流平台:学习写文章的开头和结尾1.围绕“交流平台”中列出的开头和结尾,展开交流。(1)学生默读
2、“交流平台”中列出的开头和结尾。(2)思考:这些开头和结尾有什么特点,在文章中起到了什么作用?(3)组织全班交流。预设:十六年前的回忆的开头和结尾呼应,强调了主题,加深了读者的印象。藏戏的开头用了问句和排比来激发读者的好奇之心,表达了对藏戏的推崇之情。草原的开头开门见山,直接入题,给人简洁明了的感觉。匆匆以问句结尾,呼应了开头,直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹,余味悠长。那个星期天的结尾含蓄深刻,引人深思。2.围绕学过的课文中的开头和结尾,展开交流。(1)引导学生从学过的课文中,选出自己喜欢的开头和结尾,在班里大声地朗读出来,把它推荐给大家。(2)交流:这些开头和结尾的特点、作用。3.围绕
3、自己习作中的开头和结尾,展开交流。(1)在小组里,把自己习作中最满意的或是有待改善的开头和结尾读给同学听听。(2)交流:谁的开头和结尾写得好?好在哪里?你还可以提出哪些建议?(3)修改自己的开头或结尾。二、词句段运用:体会古诗中事物代表的品格和志向1.先读诗句,再填表格。(1)课件出示:诗句/品格和志向(2)学生自己读书上的三句诗,想想诗句中的事物被赋予了什么品格或志向,然后在全班交流。预设1:诗句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”通过咏颂立根破岩中的劲竹,含蓄地表达了作者刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。预设2:诗句“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”赞美了墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的
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