部编版七年级语文下册 综合性学习 我的语文生活 教案.doc

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1、综合性学习 我的语文生活1.养成在生活中学习语文的良好习惯。2.提高规范用字的能力。3.增强对广告词、对联的欣赏能力。2课时第1课时1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。2.了解招牌、广告词和对联。3.按兴趣分组，制定活动计划。 一、导入新课师：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？（生：课本、课堂。）除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。从媒体中学语文网络用语、手机短信、歌词等；从名字中学语文人名、地名等；向群众学语文俗语、谚语、歇后语等；从传统文化中学语文对联从广告中学语文商业广告、公益广告 师：无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注

2、意语言现象，总会发现与语文有关的问题。书本上、电视上、报纸上满是汉字。大街上的招牌、广告、门对等全都充满语文气息。语文学习不能局限于课堂与书本，生活处处有语文。今天，我们就来开展综合性学习活动“我的语文生活”，看看怎样在生活中学习语文。【设计意图】本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明确生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。二、了解招牌、广告词和对联1.了解招牌。师：走在大街上，到处可见形形色色的招牌。我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点。“好来屋”“黄毛烧烤”“小林付食”。（生自由交流）预设 “好来屋”设计巧妙，“黄毛烧烤”平淡无

3、奇，“小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副食”。师小结：商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能吸引人的注意，甚至能引起人们购物的兴趣。有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。2.欣赏广告词。师：和招牌相类似，广告也是生活中常见的语言形式，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。我们一起来欣赏几则广告，看看它们有什么独特之处。（1）没有加进什么，不过提出水分。某奶粉广告词（2）葡甜童乐，萄醉丁庄。某游玩地广告词（3）大地上的异乡者。某书店广告词（生自由交流、讨

4、论，师指导明确）预设 （1）某奶粉广告词要突出的是一个“纯”字，但它别出心裁地避开了这个熟悉的“纯”字，从反面入手，用形象的语言来表示具体的制作过程。前一句“没有加进什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表明光是纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性。（2）通过谐音给人留下深刻的印象。“葡甜童乐”是说葡萄甜美儿童欢乐，又谐音“普天同乐”，表明丁庄是家庭出游的好去处。“萄醉”谐音“陶醉”，表明丁庄风景优美。两句话的首字串连起来是“葡萄”，点明了丁庄的特色物产。短短八个字，给人留下非常深刻的印象。（3）某书店广告词通过情感上的共鸣吸引读者。我们每个人何尝不是大地上的异乡者，有了书

5、籍的媒介，纵然是素昧平生的读者，也可以在书中得到共鸣。也许，只有在书里，流浪在大地上的我们才更容易找到精神上的归属。师小结：这些广告词不仅紧扣主题，简洁明了，而且新颖独特，富有情趣。相信大家看了之后会对这些广告产生深刻的印象。3.介绍对联。师：古人学语文,很重要的内容之一就是学对联。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。要欣赏对联，我们就需要先了解一下对联的相关知识。对联的基本常识：（1）发展历史：对联起源于桃符。桃符本来是古人在大门上挂的两块画着门神或题着门

6、神名字的桃木板，古人认为它能压邪，后来在上面贴春联，因此后来用桃符借指春联。五代时期蜀主孟昶在桃符上的题词，一般被认为是最早的对联，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。（2）拟写规则：对联要求字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联。（3）对联分类：根据内容，可分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、题赠联、趣巧联等。师：接下来，我们就按照对联的分类来欣赏一些经典的对联：梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大治年。春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢。寿联：寿添沧海日，松祝晓春天。福海朗照千秋月，寿域光涵万里天。喜联：春山春水春常在，喜事喜人喜日来。出水红莲开并蒂

7、，朝阳彩凤喜双飞。挽联：青山永志芳德，绿水长吟雅风。白骨未归三尺土，忠魂已上九重天。名胜古迹联：龙游凤舞中天瑞，风和日朗大地春。（北京故宫）一弹流水一弹月，半入江风半入云。（福州乌山琵琶亭）客中客入画中画，楼外楼看山外山。（杭州西湖楼外楼）两表酬三顾，一对足千秋。（成都武侯祠）师小结：对联巧妙地利用汉字的特点，讲究对仗工整，整齐美观，短小精悍，富于表现力，有着很高的审美价值，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。学生按照兴趣自选小组，走出校园，走向生活，这个活动板块可让学生提高合作和交流的能力。【设计意图】本环节旨在让学生了解招牌、广告词和对联的基本知识，为学生分组开展活动做准备。三、成立小组，

8、布置任务1.成立小组。学生按兴趣分成“招牌”“广告”“对联”三个活动小组，各小组分别制订活动计划。2.布置任务。（1）各小组走出校园，按各自的活动计划开展活动。招牌组：小组成员上街搜集一些招牌名，搜集时注意选择有特色的招牌。整理时注意两点：一是这些招牌是否合乎语文的规范，如有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；二是对这些招牌名进行分类，并简要地分析各类商店招牌的语言特点，还可以选出最有特色的招牌，并分析其特色。广告组：小组成员可以通过翻阅报纸、杂志，关注生活中的广告牌、电子屏幕、电视、广播、网络等途径，搜集几条自己喜欢的广告词。整理时注意两点：一是该广告词和所推介产品之间的契合度，二是该广告

9、词的精彩之处和创意所在。对联组：小组成员可以搜集居民住宅的正门联、当地景区的对联等等。整理时注意分类，并简要概括对联的特点。（2）各小组在展示课课前自选一名主持人，小组长和组员将搜集到的材料进行分类整理，准备在展示课上展示小组学习成果。【设计意图】学生按照兴趣自选小组，走出校园，走向生活，这个活动板块可让学生提高合作和交流的能力。第2课时1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。2.增强对广告词、对联的欣赏能力，并尝试对简单的对联。一、正眼看招牌主持人：我是“招牌组”主持人，我们组将从“问题招牌”和“优秀招牌”两个方面展示我们搜集到的招牌，并陈述我们的探究成果。1.“问题招牌”。主持人：有请

10、我们组的代表上台交流展示“问题招牌”。（1）平淡无味：“夜稀饭”“杨氏烧烤”“小张理发店”（2）用词粗俗：“厕所串串”“哎哟我烤”主持人：我们组经过探究发现，造成“问题招牌”的原因主要有：预设 繁体字和简体字混杂使用。有些商铺在使用繁体字时，会写错字、别字，如混淆“發”和“髮”等。使用别字。这个问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍，如“副食”写成“付食”，“大饼”写成“大并”，“盒饭”写成“合饭”等。外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为门头招牌的一种时尚，如“合料理”“anni的shop”等。师点评：同学们探究的问题很有价值。的确，在生活中我们经常会遇到有错别字或用词粗俗的招牌，遇到这种情

11、况，首先要和商家取得联系，指出招牌中的错误，说明这个错误的不良影响；其次要做好义务宣传工作，让商家懂得，规范招牌，人人有责；最后，我们要学好语文，避免将来犯同样的错误。2.“优秀招牌”。主持人：接下来，有请我们组的代表分享我们组搜集的“优秀招牌”。“花花世界”“碟碟不休”“水帘洞茶楼”“狗不理包子”“郑胖子萝卜干”“中山路花店”“乔丹体育用品”“夜游神夜宵”“再回首酒楼”“王者陶瓷”等。主持人：我们组经过探究发现，“优秀招牌”命名有以下特点：巧用成语、妙用典故、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、影视歌曲、自我夸耀等。【设计意图】从招牌文化中学习语文，引导学生发现不规范用字的现象，提高规范

12、用字的能力，探究优秀招牌命名的特点，感受语言的魅力。二、广告词中的语文主持人：广告在生活中随处可见，有些广告词已经成了我们语言的一部分。我们组搜集了很多精彩的广告，今天，不仅要和大家一起分享，还想和大家一起来探究广告词的独特之处和广告的写作技巧。1.比较发现。主持人：有请我们组的代表为大家展示两组广告词，请同学们比较一下，这两组广告词有什么异同点。A.默默无蚊地奉献。 钻石恒久远，一颗永流传。B.同升一面旗,共爱一个家。 司机一杯酒，亲人两行泪。（生自由交流、回答）预设 共同点：语言简明精练；内容主题突出；形式新颖别致；让人印象深刻；易读易记。不同点：A组是营利性广告（推销商品或劳务获取利益）

13、；B组是非营利性广告（达到某种宣传目的）。师点评：这个发现很独到，它点明了广告的类型：营利性广告、非营利性广告。从中我们可归纳出广告词的特征：广告词的特征：a.抓特点，突出主题；b.重押韵，富有韵味；c.用修辞格，增强艺术效果；d.求创新，幽默且具有吸引力；e.化用俗语、成语、谚语、古诗词，增强表达效果。2.欣赏总结。主持人：我们组还搜集了很多耐人寻味的广告，我们一起来欣赏几则，总结一下这些广告词的创作技巧。不打不相识。（打字机广告词）眼睛是心灵的窗户，请为你的窗户装上玻璃。（眼镜店广告词）夏天的“凉”友，冬日的“火”伴。（空调广告词）平时注入一滴水，难时拥有太平洋。（保险公司广告词）多一些润

14、滑，少一些摩擦。（润滑油广告词）（生自由交流、回答）主持人：我们组发现，这些耐人寻味的广告词运用了以下技巧。产地命名法、人物命名法、歌名点化法、谐音命名法、化用古典诗词名句法、活用词语法、矛盾法。【设计意图】本环节旨在引导学生发现广告的用途、类别，从语文的角度欣赏“优秀广告”，理解广告词的创作技法，增强对广告词的欣赏能力。三、寻找“最美对联” 主持人：大家好，我是“对联组”的主持人，今天就由我来给大家汇报一下我们组的活动成果，我们组的主题是“寻找最美对联”。1.趣联故事。主持人：首先和大家分享一则和对联有关的小故事。苏轼被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。饮酒间，佛印向苏

15、轼索句。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一只黄狗正在啃骨头，顿有所悟，遂将自己手中题有苏轼诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。苏轼的上联是：狗啃河上（和尚）骨。佛印的下联是：水流东坡尸（诗）。主持人：有趣的故事,精妙的对联！对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,具有很高的欣赏价值和艺术价值。2.欣赏总结。主持人：下面，让我们再来欣赏几副有名的对联。（1）五代后蜀皇帝孟昶书写了我国第一副对联:新年纳余庆，佳节号长春。（2）顾宪成写的一副对联:风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。（3）杭州岳王坟对联:青山有幸埋忠骨

16、，白铁无辜铸佞臣。（4）孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭，称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联：水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。（5）蒲松龄故居：写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。主持人：我们组通过探究发现这些著名的对联都有这样的特点：（1）字数相等,句式一致。（2）平仄相合,音调和谐。（3）词性相对,位置相同。（4）内容相关,上下衔接。师点评：同学们找的对联太有价值了！你们总结出来的这些特点正是对联写作的要求。【设计意图】本环节旨在讲趣联故事，增强学生的学习兴趣，引导学生从语文的角度欣赏“最美对联”，从而丰富对联知识，增强对对联的欣赏能力。四、课堂训练，活动总结1.课堂

17、训练。（1）学写广告词。师：我们试试学以致用，用我们总结的写广告词的技巧来创作两则广告词。给“英雄”墨水拟一条广告词。给校内的草坪拟一条公益广告词。预设 看英雄,不如用“英雄”。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。（2）练习对对联。师：老师这里有一些关于对联的题目，请同学们结合前面总结的对联的特点完成各题。看对联，猜行业。A.藏古今学术，聚天地精华。B.小费君莫惜，后顾自无忧。C.万千星斗心胸里，十二时辰手腕间。D.白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音。预设 A.书店；B.保险公司；C.钟表店；D.乐器店。根据上联，对下联。蚕吐丝画饼充饥福如东海阔冬去山清水秀预设 蚕吐丝蜂酿蜜画饼充饥望梅止渴福如东海阔

18、寿比南山高冬去山清水秀春来鸟语花香2.活动总结。师：招牌、广告、对联,都是中华民族文墨精华的象征。只要我们在日常的学习和生活中多多注意,用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，就能不断提高我们的语文素养。通过这一堂课的学习,我们对生活中的语文有了进一步的认识，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力，在生活中学习语文吧！【设计意图】本环节旨在检测学生课堂习得的语文知识，培养他们的语言能力。五、布置作业1.写一则广告，宣传一种商品。2.写一副对联，贴在教室门口。综合性学习 我的语文生活语文的外延和生活的外延相等。本次综合性学习活动，注重引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，从语文的角度欣赏招牌、广告词和对联，增强学生的鉴赏能力。本课的设计，以学生为主体，发挥学生的主动性，培养学生搜集、整理信息的能力，合作探究的能力以及组织表达的能力。此次活动全员参与，让学生走出课堂，每个人发挥自己的特长，丰富了学生的语文生活，拓展了语文学习的途径。