2 汉字书法艺术（教案）广西版美术六年级下册1.docx

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1、汉字书法艺术教学目标1、 通过书法和篆刻教案的鉴赏,激发学生学习书法和篆刻的兴趣,了解我国书法、篆刻的起源和类别,使他们受到书法、篆刻美的陶冶,增强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示范,使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。学情分析让大家在合作之中总结五种书体的特点,激发兴趣,从而达到训练的目的重点难点1、难点篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。2、重点篆刻的治印步骤及方法。教学过程活动1【导入】篆刻准备活动检查学具、引导学生认真听课1、 教具各种字体的碑帖及名家书法作品数幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸(粗细两种)圆镜、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供学生仔细看

2、。2、学具刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等,砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。活动2【讲授】新课讲授1、文字的产生和发展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始,距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达,让人一看就可以用自己的语言读出来,并明白它的意思,后来由于实际需要,又产生了音意相兼的形声字,以及运用了转注、假借的手法,有象形、指事会意的实体字和形声字,汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的2、书法的分类 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。(1)篆书 甲骨文-是殷、周时期的古文,因刻在龟骨上故名;石鼓文-石鼓是秦朝的刻石,上面所刻的文字属于大篆的体系,

3、也是我国最早的石刻; 秦泰山刻石-又称封秦山碑字体属于小篆,相传是秦代丞相李斯所写,小篆是从大篆省改而来的。(2)隶书 相传是狱史程邈被囚在监狱里时,把大小篆的笔画和结体作简化,便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”,便把这种字体称为“隶书”(3)楷书 楷书真书,楷书,由隶书、隶草演变而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。(4)行书 行书书写速度较快,常作文章起稿用,没有一套规定的写法,写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”,写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。(5)草书 章草-又称隶草,其字形特点是解散隶体,趋于简便,但仍存隶书的形势,字字区别不相连绵; 今草-相传

4、是后汉的张芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵,笔意奔放,常常是上一字的终笔,也就是下一字的起笔。3、篆刻的用途及分类。刻印章称为治印,治印多为篆字,故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带,作为取得对方信任的标志,流传至今,仍保持了它从属性的用途,如取款,写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上,或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等,或用来增加画面构图完整,成为世态作品的一个重要组成部分。因此,常把篆刻、书法、绘画相提并论,称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品,要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制

5、作看,有白文印(即阴文印)和朱文印(阳文印)、肖形印等。(举例说明)从字意上来看,有姓名印、别号印、年龄印等。(参照课本或举例各不同图说明)从印章盖在书画作品的位置上看,又可分为名章(姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面)、闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等,均盖在作品的上首或下角)。边款,阴刻在印章的一边,好像画上题诗文款志一样,可以记录制作年代,作者情感和作者姓名。活动3【活动】设计印稿(1)章法篆刻设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑,如印文的内容包含几个字,字与字之间笔画的多少,疏密关系的对比,根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印

6、文怎么样分间都需要精心设计。在设计当中,既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系,要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上,一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。(2)排列方法a、字姓,双字名,印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排为右列作“何”,左列作“柳伊”即可。b、字姓(复姓)双名者,假设欧阳秋香排为右列作“欧阳”,左列作为“秋香”即可。c、双姓,单名者。假设司马光排为右列作“司马”左列作为“光”即可。d、单姓、单名,印文中带“之印”者,假设王月之印排为右列作“王月”,左列作“之印”即可。e、有些姓名并不依照一般的规律排列,而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割,印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设(何柳伊印)排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说,应从规矩入手,支委切莫滥用“回文”。