苏教版六年级下册数学7.2.1平面图形的认识与测量整理复习教案.doc

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1、平面图形的认识与测量 教学目标：知识与能力1、巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识各知识点相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2、巩固角的概念，进一步认识角的分类及角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角，进一步掌握垂线和平行线的概念。3、通过复习，加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形的联系，完善知识结构。过程与方法通过复习，进一步体会平面图形与现实生活的联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。情感、态度与价值观1、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。2、通过复习，进一步感受空间与图

2、形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性、增强学好数学的信心。教学重点及难点：重点：1、巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征。2、能认识长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形的基本特征。难点：结合平面图形的相关特征解决一些实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、整理图形框架导入1、提问：我们在小学阶段学了哪些几何图形？如果分成两大类？可以怎样分？学生回答，明确什么是平面图形和立体图形。2、揭示课题。二、分类整理1、线和角（1）提问：我们学过哪些线？你能在练习本上画一条直线、线段和射线吗？学生画一画，教师巡视。（2）哪位同学能说说直线、

3、射线和线段的特征？它们之间有什么关系？请学生回答。（3）直线、射线和线段有什么相同点和不同点？练习：让学生完成练习与实践第1、2题。（4）同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？学生回答，并在练习本上画出来。练习完成练习与实践第3题。（5）指出：由一个顶点引出两条射线组成的图形是角。（6）围绕角的顶点旋转角的一条边，角会发生什么变化？让学生明确：角的两条边叉开得越大，角越大；叉开得越小，角就越小。角的大小与两条边的长短无关。（7）计量角的大小的单位是什么？各种角有什么特征？大家动手画一画，填一填第87页第4题的表格。（8）怎样用量角器量角？练习：学生完成练习与实践第5题。 （9）怎样用量角

4、器画角？学生说一说，并用量角器画一个60的角。2、整理“围成的平面图形”（1）问：我们学过哪些围成的平面图形？如果把这些图形分成两类，你打算怎么分？（2）这两类图形有什么区别？学生明确：三角 形、四边形、五边形、是由线段围成的，圆是圆曲线围成的。3、三角形（1）三角形按角分类a三角形按角的大小可以怎样分类？它们各有什么特征？学生说一说。b学生画几个不同的三角形。追问：有没有既不是锐角三角形也不是直角三角形、钝角三角形的三角形呢？C在一个三角形中最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？小结。（2）三角形按边分类A出示第86页关于三角形与等腰三角形和等边三角形关系的图，你是怎样理解这个图的？什么是

5、等腰三角形？什么是等边三角形？B等边三角形一定是等腰三角形吗？等腰三角形一定是等边三角形吗？（3）三角形三边之间的关系问：一个三角形任意两边之和一定大于第三边吗？学生小组讨论后，说一说。追问：你能用其他知识说明“三角形两边之和一定大于第三边”这一结论吗?练习：学生完成练习与实践第7题。4、四边形（1）出示教材第86页中的一组四边形的平面图形，提问：这些分别是什么图形？什么叫四边形？（2）这些图形各有什么特征？（3）说一说图中各字母表示什么？（4）从这幅图中，我们可以看出这些图形之间有什么关系？5、圆（1）请你画一个半径是2厘米的圆，并用字母标出它的圆心、半径和直径。（2）在同一个圆里有多少条直径？多少条半径？他们的长度有怎样的关系？请学生回答。练习：学生完成练习与实践第6题。 三、巩固应用1、练习与实践第8题学生独立解答后，口答。2、练习与实践第9题先让学生在小组里讨论分割图形的方法，再试着分一分，集体交流。3、练习与实践思考题。先让学生在图中画出相应的线段，再数一数框架内的三角形的三角形一共有多少个，并说一说这些三角形是什么三角形。四、课堂小结这节课我们对平面图形的知识进行了系统的整理，通过复习你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：