小学数学人教版五年级上册6 多边形的面积 练习课教案（含教学反思）.doc

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1、第4课时练习课教材第9798页“练习二十一”。1.通过练习进一步加深对梯形面积计算公式的理解和记忆。2.通过解决实际问题的训练，加强图形、文字与数学公式的联系，训练快速明确题目中的条件和问题的能力。一、回顾旧知，复习导入师：前面我们学习了梯形面积计算公式，现在我们一起来回顾一下梯形面积计算公式及其推导过程。指名学生回答。设计意图：通过复习，加深对梯形面积计算公式的理解和记忆。二、基础练习，巩固所学1.完成教材第97页“练习二十一”第1题。指名学生读题，说出计算结果，集体订正。2.完成教材第97页“练习二十一”第3题。指名学生说出自己的测量和计算结果。师：大家的测量结果都一样吗？【学情预设】预设

2、1：我的比他大一点。预设2：我的比他小一点。师：为什么同一个图，大家的测量和计算结果会不一样呢？教师引导学生说出测量是有误差的，测量结果不同，则计算的结果也就不同。三、能力提升，发散思维1.完成教材第97页“练习二十一”第5题。师：怎样求第1个图中涂色梯形的面积呢？【学情预设】预设1：直接把数据代入公式计算。预设2：用长方形的面积减去三角形的面积。师：非常好，这两种方法都是可行的，但第一种方法更简便。让小组内讨论其他2个图面积的求解方法，再请三位同学在黑板上板演，每位同学完成1小题。集体交流讨论计算方法。2.完成教材第98页“练习二十一”第6题。师：从题目和题图中能获取哪些信息？【学情预设】预

3、设1：梯形3条边的长共46 m。预设2：这是个直角梯形，高是20 m。师：梯形的上底和下底未知，怎么求它的面积呢？教师引导学生，从梯形面积公式入手，高已知，若能求出上底与下底的和也是可以的。请举手的同学板演，集体讨论。设计意图：通过求出梯形上、下底的和，进而求出梯形的面积，让学生感受整体思想的作用和魅力。3.完成教材第98页“练习二十一”第8题。师：书上的公式有什么道理吗？【学情预设】预设1：这是梯形面积公式。预设2：如果把两堆拼在一起，可以拼成平行四边形，每层根数是其中一堆的底层根数与顶层根数之和。师：怎么求总根数呢？【学情预设】（2+6）5220（根）四、作业设计，检验成果完成课时练习。对于梯形面积公式的应用，应从两个方面着手对学生进行引导。一是解题策略的多样性，在解题的过程中，要从已知条件与所求问题入手，找出二者之间的联系，再结合所学的知识灵活选用不同的策略与方法来解决问题。二是数学思想的运用，不知道梯形的上底和下底，但知道梯形上、下底的和（整体），也是可以求出梯形的面积的，培养了学生思维的灵活性，切忌生搬硬套计算公式。3