2022年高考语文考前自主复习技巧汇编.doc

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1、2022年高考语文考前自主复习技巧汇编高考是一场没有硝烟的战争，知己知彼，方能得胜。努力复习，认真刷题，接受每一次考试的检验，这是“知己”的过程，而“知彼”，则是了解试卷命题的规律，特别是近几年的真题卷的文本选取特点及命题角度。试卷，是考生与命题者、阅卷者之间的交流载体。沟通顺畅与否，一是取决于考生能否精准理解命题意图，即审题和读题的能力；二是取决于考生已有的答题知识与技巧，即知识储存量与答题策略；三是语言组织与文字呈现的规范程度，即答案的组织思路清晰度、层次明确度和书写整洁度。现就考前自主复习梳理稍作整理，与 2022 届的考生共享。信息类文本阅读篇信息类文本，重点考查考生的筛选整合文中的信

2、息，概况文本内容要点的能力，包括读图。通常以非连续性文本方式出现，包括文字、统计图表、图画等形式，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。指津一：关注文体特征信息类文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。考查的形式主要是三道单选题、两道简答题，共17分。指津二：注意阅读方法第一，寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于

3、抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。第二，整合得出结论。对于信息类文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。第三，构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的信息类文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。指津三：注意解题方法（1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加

4、强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。（2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误。（3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。指津四：培养理解能力信息类文本阅读考点上增加了“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含意

5、”两个，说明要更加重视对文本的理解能力。1理解重要概念，要注意它在文中的含义。因为考点是“理解文中重要概念的含义”强调的是“在文中”，故在理解时，既要注意概念的“词典义”，又要注意它的“语境义”。要把“重要概念”还原到文本中，在具体的上下文语境中进行理解，做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义。对于关乎主旨、作者主张的重要概念（词语）的理解，首先要掌握基本要求：从词语的本义、引申义、比喻义、借代义来思考，选准准确的词义，理解临时意义；必须结合具体的语言环境理解词语的隐含意义，同时兼顾词语的本义；从词语的词性、语法结构分析、斟酌词义

6、。2理解文中重要句子的含意，可以运用以下方法：（1）关键词语理解法理解句子，从某种意义上说就是对句中关键词语的理解。关键词语，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，有的是多义词语，有的是概括性词语，有的是有隐含义的词语。抓住这些关键词语后，再结合支撑该词语的相关词语、句子，把它们分析透彻即可。（2）句子结构分析法对那些结构复杂的句子，不论是单句还是复句，都可以使用“抽取主干法”进行解读，抓住句子主干，理解那些修饰、限制等附加成分，进而理解句子含意。如果是复句，可以划分内部层次，分层理解。（3）根据位置确定句意法句子在文章或语段中的位置对于语句的理解相当重要。总领句，要结合其领起的范围，结

7、合“首句标其目”作答；总括句，则要总结上文，或者“卒章显其志”；过渡句，则在结构上承上启下，内容上延伸扩展。（4）表达意图还原法对于那些表达上有特色的句子，如用了比喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子，要用还原法理解，即把作者原来想表达的意思、意图还原出来。如用了比喻句，作者用它真正要表达的意思、意图是什么，只要写出来即可。另外，要注意多角度答题，起码是正反、你我或者褒贬等两个角度的思考。对于个别表意较为含蓄而未用特殊表达技巧的句子，也应在写出句子本身含意的同时写出作者的表达意图。文学类文本阅读篇（一）小说阅读指津一：人物形象塑造的考查误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质

8、；没有立足原文，无中生有，“概括”出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。指津二：重要情节（细节）作用的分析解题时要注意其思考的方向：是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。指津三

9、：分析环境描写的作用首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。添或烘托某种气氛。托或突出人物的性格、心理等。有时有推动故事情节向前发展的作用。揭示主旨。指津四：思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。把握主题时，不从作品的客观实际出发，就不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是同学们做这类

10、题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。来（二）散文阅读指津一：“答案在文中”。张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：（1）中心主旨句移用

11、法。命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。（2）关键语句、中心词组合法。高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。（3）综合分析，条分缕述法。散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。指津

12、二：“主题在心中”。答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。指津三：“方法在胸中”。既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。文言文阅读篇解答文言断句

13、题的五个“锦囊”锦囊一：靠文段大意断句。锦囊二：以动词宾语断句。锦囊三：凭特殊虚词断句。锦囊四：据句式特点断句。锦囊五：参考他题断句。古代文化知识题解题方法从近两年的高考题来看，它既考查了文化知识，又考查了词语在语境中的意义，涉及了古代科举、官职、称谓、姓名、地理知识等。一、紧扣教材，抓住重点，总结延伸。二、强化训练、随题整理，建立资源库。三、活学活用，善于联想，学会迁移。四、树立语境意识，前后勾连，明确语境中的特定含义。翻译文言语句的解题技巧对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性。对句意的理解要注意以下几点：技巧一：要在全文中理解句子。无

14、论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。技巧二：要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解，对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键。技巧三：对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该通过前后推导，或选项推敲分析等方法，进行认真理解。技巧四：利用文言排比句、对偶句、并列结构，把握句意。也就是说，在理解文言句子时，要充分利用对应词语的用法和意义去把握文句意思。技巧五：对复杂的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析句间关系。技巧六：要善于调动已学

15、知识，进行比较，辨析异同。特别是对“一词多义”、古代文化知识的积累，有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。古代诗歌阅读篇指津一：鉴赏诗歌形象解题指津1鉴赏人物形象解题指津（1）鉴赏依据：人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（2）鉴赏角度：所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。2鉴赏意象解题指津（1）鉴赏的依据：景物形象的自然属性。（2）鉴赏的角度：景物形象的社会属性（作者借此表达的情感、抒发的寓意）。指津二：鉴赏诗歌语言解题指津（一）炼字、炼句题答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3

16、）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（二）赏析诗歌的语言特色答题步骤：（1）点明语言特色。（2）结合诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出所表现的思想感情。指津三：鉴赏诗歌表达技巧解题指津答题步骤：简单地说就是：明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）指津四：鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目解题指津1读题目。题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。2关注作者。（1）

17、关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。（2）诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。3看注释。注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等，这些都有助于把握情感。4抓关键句。从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三、四句，律诗的首尾联）5把握形象。注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云

18、等常见意象的含义暗示了情感的流露。6抓诗眼。诗眼是诗中最精练传神、能巧妙表达主旨的词语，即能直接表达情感。名句默写篇1以大纲要求背诵的内容为主，必须逐一过关，不可放过。2印象不深的名句，要反复记忆。3一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。4默写题要看准要求，必须用钢笔写正楷字，此题万不可连笔。如果是“X题中选填Y题”的选择模式，一定要选准你最有把握的Y题。没有把握的千万不要填，这样既为了节省时间，还因为高考阅读卷的时候按前Y题批阅，后面的即使正确也不算。5.意象类开放式理解性默写仍然值得注意。把我们曾经下发的“意向类”背诵材料多背诵几遍，必有所得。语言文字运用篇成语题解答有妙招第一，逐字

19、解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意“不能望文生义”。第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩。第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象。第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，将各选项权衡比较，选出认为最符合要求的。要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。病句题解题四大技法技法一：压缩法。一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。技法二：化解法。对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。技法三：替换法。对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己

20、熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。技法四：加强敏感。要对语病题中常出现的一些带有规律性的现象加强敏感，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。1敏感点一：顿号或并列词句反射一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。反射二：照应不当。反射之三：搭配不当。反射之四：逻辑不当。反射之五：有歧义。2敏感点二：否定词或反问句反射之一：多重否定不当。反射之二：有歧义。3敏感点之三：数量词反射之一：有歧义。反射之二：数字用法有错。4敏感点之六：介词反射之一：介词搭配不当。反射之二：缺少主语。5敏感点之五：关联词反射：关联词误用。6敏感点之六：两面词反射：前后照应不当。原句与改句的比较题

21、先确定两者句式、修辞手法等的不同，然后注意从语意重心，适用的位置，事理的逻辑性、表达的准确性，语体风格，形式，用语形象，语气（缓急、轻重）等角度进行具体分析、品味。图文（表）转换解题技法指津一：图表题解题技法1找主体，抓特征。介绍漫画内容时，要抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，否则便不能清楚地揭示漫画的内涵。2客观描述。不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在的东西。注意说明顺序，在整体上可按“总分总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物）；介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）动作神态”这样的顺序进行说明。还可用时间、空间、逻辑顺序来说明。

22、3勿略标题。一定要写出来，内容要囊括所有画面，不要丢三落四。指津二：漫画题解题技法1概括主题的方法概括画面的主题，先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。2拟加标题的技巧标题是漫画的眉目，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。3描述画面的原则描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象

23、，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。4综合考查题的答题要领此种题型多是将图文转换与编拟公益广告语结合起来，综合考查学生的语言表达简明、连贯、得体的能力，其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面。做这种题型，要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。指津三：徽标类解题技法1仔细观察画面，抓住图标的特点联想。（图画的构图，辨清画面上的背景与人、物，人的服饰、动作、表情，物的地理位置、特征等，画的标题以及其他文字信息等）。2扣住行业特点准确理解内容和寓意。理解应以画面为主，结合注释（文字、符号）。3抓住特征说明。抓住能反映画面的特征进行详细说明，才能清楚地揭示画面

24、的内涵与外延。注意顺序：总分、上下、左右。修辞类解题技法修辞手法的考查在语言文字运用中主要有两种形式。1.单独考查。着重考查修辞手法的运用，即根据规定的情境，运用一种或几种修辞手法表达思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、预设情境，多来自现实生活，与自然、社会、人生密切相关。这种题型相对而言比较简单，考生易于解答。2.综合考查。高考语文在考查修辞手法时注重对综合表达能力的考查，因此多与其他题型相结合，有与“仿写”相结合的，有与“连贯”相结合的，等等。首先，要熟悉常见的修辞手法的特征，明辨易混淆的修辞手法，这是正确运用修辞手法的前提。其次，要熟悉各种修辞手法的作用，明确其表达效果。掌握修

25、辞手法的主要目的是提高鉴赏文学作品的能力和更好地表达思想情感。最后，要运用联想和想象等思维形式。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考语文对修辞手法的考查，既考查语言表达能力，又考查思维能力。补写类解题技法有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清层次，判断句间上下文的逻辑关系。（3）重点勾画：找到呼应，关联，暗示性语句（重视标点符号尤其是冒号、分号、问号）。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。写出的句子，文从字顺，不超字数，语义贯通，逻辑严密。语句衔接题首先要阅读语段，明确中心，梳理层次；其次，把握文段语脉，理清句间关系（如总分、并列、转

26、折、因果、条件，现象与本质的关系），特别注意关联词或标点符号，把握句意及句间关系，明确相关词或信息的提示。然后从两个角度着手（一是根据上下文逻辑展，二是看与上下文相关词语、句式的提示），推导出补写的内容，使内容和形式上下连贯，衔接得当；最后检查补写后内容是否符合题干要求、表意完整准确，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。压缩语段题（1）新闻类语段要分清导语和正文的关系；抓住新闻的五要素，时间、地点、人物（主体）、事件、事件的结果；分清新闻的主要信息和次要信息、即时信息和背景信息等，再根据“压缩”语段的题干要求，运用筛选、提取、概括、整合等方法完成对新闻关键信息的压缩。（2）说明性语段要抓住说明

27、事物的主要特征，即事物的性质、特点及成因等；其次要理清说明的层次与顺序，把握说明的目的。其次要辨别语段所运用的比较、分类、列举等说明方法，筛选和提取主要信息。对于那些为了说明某些必要信息不得不加上的一些说明性的、修饰性的内容，则应予以删除。作文篇作文出彩有技巧下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。l严格审题，深入发掘所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面性。审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型，确定文体；二是要分析材料，选准角度。一定要

28、注意材料中议论性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！另外，看是否明确要求联系自身。不要抨击社会、发牢骚等，少用政治术语，想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。2广泛搜集，精心选材材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。对一些过于“新鲜”评卷老师可能不知道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感，运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连，表明不偏题。不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡

29、编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。3发挥所长，合理定体文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。考生一定要发挥自己所长，写自己擅长的的文体，还要根据自己占有的素材来确定文体。4结构完整，眉目清晰标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。文章内容要精于分段，因为

30、自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，以五至八段为宜。不管是写成记叙文还是议论文，一定要在标题（命题作文除外）、开头、结尾和每一段的开头反复用材料中的关键词或标题中的词，材料作文如果拿不准，就找准材料陈述的对象和材料中的议论句，就事论事，反复论述，多角度论述、正面说、反面说，假设推理（如果不这样会有什么样的后果）。5力求新颖，创造亮点作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难以得到阅卷老师的首肯。求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。好的作

31、文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩：标题要靓。审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比喻为题等。构思要巧。构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个小的切入点，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大，写出好文章。构思要耐心：不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，列出提纲，绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到一大胆想象，自圆其说。谋篇出彩：开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，

32、交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾：抒发情感，引起共鸣）。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。情感要真。高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真实的感情，要求写作者要用心感悟生活，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。语言优美。多用短句少用长句。多引用贴切名言警句，可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇。语句华丽一些不是坏事，或排比，或比喻，或整句、

33、或短句、成名词化用为动词、形容词化用为动词、或用动宾短语、或用省略号感叹号疑问号等。背诵的名篇名句要有意识地使用。6回头反观，弥补不足主要有三方面的任务：一是看审题是否恰当，如有偏差可矫正，在结尾部分充分解说你写的内容与话题或材料的关系，一旦跑题就不及格了；二是看标题、字数是否少，不写标题，按评分规定扣2分，字数不足（50字1分）；三是看是否有错字（1个错别字1分）、病句。这三个方面可以说是作文中的硬伤，扣分无形之中往往是双扣分，我们要尽可能地避免。考生在考试书写上要做到三清卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。四不不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。【终极押题篇】一、文学类文

34、本阅读1.依据：（1）高考试题紧扣教材，如荷花淀百合花等。（2）高考试题，如赵一曼石门阵等出现过多次。（3）立德树人的育人目标要求。2.2014年10月15日，领路人在文艺工作座谈会上的讲话：说到这里，我就想起了一件事情。1982年，我到河北正定县去工作前夕，一些熟人来为我送行，其中就有八一厂的作家、编剧王愿坚。他对我说，你到农村去，要像柳青那样，深入到农民群众中去，同农民群众打成一片。柳青为了深入农民生活，1952年曾经任陕西长安县县委副书记，后来辞去了县委副书记职务、保留常委职务，并定居在那儿的皇甫村，蹲点14年，集中精力创作创业史。因为他对陕西关中农民生活有深入了解，所以笔下的人物才那样

35、栩栩如生。柳青熟知乡亲们的喜怒哀乐，中央出台一项涉及农村农民的政策，他脑子里立即就能想象出农民群众是高兴还是不高兴。3.应对策略：柳青、周立波、王愿坚、魏巍、路遥、孙犁、赵树理等七位作家的代表作，详见红色小说+改开初期小说阅读材料。二、文言文阅读大概率还会延续通鉴纪事本末选文，这是练习的重点。见“纪事本末体”专练。另：多看“高频词表”。三、作文：2021年高考恰逢建党百年，高考题将党史入题，也是意料之中的事情，通过党史入题，让高考学子以人生中极其重要的一次考试，思考建党百年中国取得的伟大成就，获得国家认同感自豪感，牢固树立道路自信和理论自信。2022年是中国共青团建团100周年。成立共产党的是

36、一群热血青年，中国共青团吸纳的是有理想的青年，在这个“可为”的时代做积极“有为”的青年，是时代的使命责任，也是国家发展的希望所在。其实，近年来的高考作文写作主体身份始终立足于青年，突出强调青年人的身份特点，特别是情境交际性写作，更加凸显这一身份特征。在写作内容上强调青年人的使命担当、胸怀视野等。在2022年这样一个特殊的年份，高考必然会如何突出青年的身份意识。同时，作为备考来说，写作者一定要增强身份代入感：作为青年群体中的一员，你为自己代言，也为群体代言，以手写我心，也写我辈之心，做好“小我”，更要心怀“大我”，与时代同行。应对策略：详见钟华论三篇文章，青春无悔，强国有我在青春的赛道上奋力奔跑赓续中华文脉，光耀复兴之路。四、整本书阅读1.依据：新课改第一届学生，整本书阅读是课改的方向，高考大概率会有体现。红楼梦是重点，方式会有如下体现：在现代文阅读文本中出现，在语言运用中以一道主观题的方式出现，或语用文段与红楼梦有关联。2.应对策略：详见120回情节梳理与题目整本书阅读专题。五、默写课标规定的60篇与教材重合的部分，重点背诵；不重合的，大胆舍弃。