人教版高中语文选修--先秦诸子选读《二、王何必曰利》教学设计（表格式）.doc

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1、王何必曰利简案（示范课）主讲人章 节第二单元第二节授课班级课 型新授课上课时间教案审核学习目标： （一）知识与能力目标： 1、理解文中文言知识（实词、虚词、词用活用、句式等）。 2、掌握孟子对比论证、假设举例并层层递进的方法。 （二）过程与方法目标： 1、 分析正反对比的论证方法，层层递进举例，首尾呼应的结构； 2、 诵读课文，掌握孟子的义利观。 （三）情感态度价值观目标： 领会孟子义利观对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。 学习重点、难点：教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比及层层举例论证的方法。 教学难点：孟子的义利观及其现实意义教学媒体：PPT教学方法：文本细读，浅教深悟（1

2、）浅教（点拨法，小组合作法）：借助注释和工具书，用小组合作的方式，教师点拨，疏通文义，了解文章基本观点、行文思路、手法章法。 （2）深悟（引导法，小组合作法）：写法迁移；孟子的思想的深入认识；课文延伸，联系实际生活，进行深入思考与探究。 学法指导：（1）自主学习，诵读课文，梳理文中的文言知识。 （2）合作探究：借助课本内容引导学生理解孟子的义利观的现实意义。教 学 过 程意见反馈一、导入：课前音乐琵琶行，引出“商人重利伤别离”，谈古人对于“利”的态度，导出课题。二、浅教：（一）课题解释：培养读题意识，对课文有初步了解（二）课文学习1、读准读顺：读准字音、读准句读，能流畅朗读课文（1）正音（2）

3、节奏2、读通读懂：（1）积累文言实词虚词、词类活动、重要句式及文化常识：(个人自读同桌交流小组交流师生交流)（2）堂上检查（重要句子的翻译）（3）文化知识的积累：叟、国与家、大夫、弑君、万乘、士（4）文章主要内容？孟子如何展开他的观点？对你的写作有何帮助或启发？三、深悟（一）文本探究1、结合文本及所学知识，你认为梁惠王会不会接受孟子的主张？为什么？（1）文本中的梁惠王：（2）所学知识的梁惠王：（3）你所了解的梁惠王：（4）你的结论：2、写作意图探讨 补充写作背景，明确孟子义利观的难能可贵（二）思维拓展孟子义利观的现实意义何在？（三）内外迁移布置作业：以小组为单位，仿第一则的写法，以“先利后义”或“先义后利”为题写一段话，小组汇报。四、板书设计王何必曰利后义先利：弑君、犯上先义后利：孝亲、忠君结论：义先于利教学反思：