12《在天晴了的时候》 备课指导 素材.docx

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1、12*在天晴了的时候备教材教法文本解读1内容简说在天晴了的时候是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。2结构特点这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。第一节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一

2、收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句，而是运用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。诗歌第三节，“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。画卷中，小溪在温暖的和风中泛起微微涟漪。浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。3写作特色全诗押“ou”韵(“候、走、柔、垢、手”等)，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳

3、跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。教法学法本课的教学应体现对精读课文所学知识及技能的综合运用，应注重学生的自读自悟。首先，放手让学生练读诗歌，做到读正确，读出诗歌的韵味。接着，借助学习提示，让学生选取自己喜欢的诗句，自主感悟交流。最后，在朗读、理解的基础上，让学生有感情地背诵这首诗。备教学资源1作者戴望舒简介戴望舒(1905年1950年)，名承，字朝安，小名海山，生于浙江杭州。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代诗派的代表人物、翻译家，其代表作是雨巷，因此被人称为“雨巷诗人”。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了兰道友旬刊。1950年，戴望舒在北京病逝，享年45岁。2戴望舒的主要作品诗歌合集：我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月戴望舒诗选(后人辑)、戴望舒诗集(戴望舒生前版本已轶)、戴望舒诗存。理论合集：小说戏曲论集读李娃传。