【人教版】数学七年级上册--4.1.2点、线、面、体 教学设计（表格式）.doc

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1、第四章 几何图形初步4.1几何图形 教学设计第1课时 课型：新课 备课时间 ：2017年11月20日 授课时间：11月23日授课单位:伊敏河镇第二学校 授课班级:七年一班 授课教师:肖艳萍【教材分析】本节是初中阶段”图形与几何”领域的第一章,介绍图形与几何的一些最基本的概念和图形。一些最基本的概念。如几何图形、立体图形、平面图形，要在本节中从现实具体物体中抽象、归纳出来。【学情分析】 本节是初中几何课的入门课，学生所接触的是一个以图形研究为主的领域，基本概念抽象，学生对于这些抽象概念的理解有一定的难度，对于几何术语，学生在小学阶段只有一些感性认识，学生对于进一步学习会有好奇心。【教学建议】 本

2、节的教学应在小学的相关内容基础上进行，教学中应注意联系和区别，在已有知识基础上进行教学，特别要避免简单重复。一些抽象的几何概念，只要求学生有一些初步直观的认识，不要求达到很高的科学严密的程度，需要学生在后续学习中逐步体会，加深认识，而不是一步到位。【教学目标】 1、通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程。2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。3、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。【重点难点】 重点：1、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。 2、从具体事物中抽象出几何图形。难点：从具体事物中抽象出几何图形。【学法指导】自主

3、探究、合作学习教 学 过 程方法导引一、创设情境,导入新课二、探究学习1.几何图形（1）放映幻灯片，仔细观察图,让同学们感受丰富多彩的图形世界。设计意图:让学生能从中发现熟悉的几何图形,感受几何图形与我们生活息息相关.（2）出示一个长方体的纸盒，让同学们观察图4.1-2回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？ 设计意图:让学生经历从具体物体的外形得到(抽象出)几何图形.我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。我们把这些图形称为几何图形。2、观察设计意图:

4、通过观察引入立体图形的概念.体会知识的产生过程.三、小组合作归纳1、立体图形的定义： 叫做立体图形。学生练习:115页 思考请同学们再举一些立体图形的例子.2、平面图形的定义： 叫做平面图形。学生练习:116页 思考设计意图:加深对平面图形概念的理解.总结提炼平面图形与立体图形的关系：立体图形的各部分不都在同一平面内，而平面图形的各部分都在同一平面内；立体图形中某些部分是平面图形。课堂练习1、教课书116页练习2、下列几种图形：长方形；梯形；正方体；圆柱；圆锥；球.其中属于立体图形的是（ ）A. ； B. ； C. ； D. 3、学生画图，部分学生板演。课堂小结1、你今天学会了什么?2、需要注意的问题课堂测试小组内互批设计意图:检查学生学习效果.布置作业教科书121 页第1、2、3 题； 板书设计 4.1.1认识几何图形(1)1、立体图形的定义： 叫做立体图形。2、平面图形的定义： 叫做平面图形。课后反思提示：当我们关注物体的形状、大小和位置时，得出了几何图形，它是数学研究的主要对象之一，而物体的颜色、重量、材料等则是其它学科所关注的。学生观察后试着归纳老师板书定义小组内交流后,选代表回答老师启发,学生回答学生观察思考后口答锻炼学生画图能力学生总结,老师指正3