《声声慢》教案2.doc
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1、想获取更多高考备考资料,请添加微信 18910870020声声慢教案一、教学目标1、诵读涵咏,品味诗歌意象。2、知人论世,探究诗歌情感。二、教学重点1、背诵全词2、解读词的意象,整体感受词的意境美。三、教学难点准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方式:诵读品悟 点拨探讨五、教学课时:一课时一、导入课前播放音乐西江月,带着问题欣赏歌曲(同学们知道这首歌曲的歌词是谁什么吗?这首歌曲充满什么样的情感? )生:李清照的一剪梅,愁师:具体一点是什么愁?生:闲愁、相思之愁师:在李清照的前期代表作一剪梅中,作者表现出的是一种闲愁。今天,就让我们一起来学习李清照的后期代表作声声慢,看看这首词
2、体现的又是一种什么样的愁。二、朗读诗歌,初步把握情感。1、请一个同学有感情朗诵,其他同学点评2、对刚才这位同学的朗诵,你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?(老师点拨:语速要缓慢,声音要低沉,情感要哀伤)3、放录音,听名家的示范朗诵。4、全班同学有感情地齐读。三、合作探究:赏意象,品愁情王国维在人间词话中说 “一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时,“物皆着我色”1、请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?(学生:淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨)词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢?(5分钟学生讨论)(1)淡酒、秋风列出有关“酒”与秋风诗句:“对酒当歌,人生几何?
3、譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,惟有杜康”“抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁”得出结论:酒是“愁”的象征;秋风渲染愁情。(2)、“雁过也,正伤心,却是旧时相识”列出有关“雁”诗句:“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼” (李清照一剪梅)“无可奈何花落去,似曾相识雁归来” (晏殊浣溪沙)(教师点拨:本该北归的大雁却向南飞来,而词人当时也正在南方避难,真可谓有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群旧时相识的雁吗?)得出结论:过雁象征离愁。(秋雁南来,写国破家亡、漂泊南方之苦。)下阕:由远及近,转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘,
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