北京版四年级数学下册四 轴对称图形教学设计.doc

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1、轴对称图形教学设计教材分析：1.轴对称图形是图形运动教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，概括出轴对称图形的性质从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形做好铺垫。 2.分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴对称图形的对称轴；认识到轴对称图形的性质和特征。联系生活实际，激发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。 学情分析： 学生在生活中感知过对称现象，见到过很多轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容

2、的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本课将学习轴对称图形，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过动手操作，与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。 教学目标： 1.知识与技能：通过创设一定的学习情境，和微课学习，引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究，使学生能概括出轴对称图形的性质和特征，找出轴对称图形的对称轴。 2.过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力；通过现代技术手段微课学习，提高学生的信息技术应用能力和自主探究能力；培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3.情感

3、、态度价值观：使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展，合作能力得以提升。 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 重点难点： 教学重点：1.了解轴对称图形的特征；2.找出轴对称图形的对称轴 。教学难点：1.判断一个图形是否是轴对称图形。 2.找出轴对称图形的对称轴。 教学思路：在本节课的教学中，展示让学生观察轴对称图形，给学生一个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，而后通过微课视频，学生自学与总结，引导学生概括出轴对称图形的性质，再通过动手实践去验证与强化，

4、感知轴对称图形的特征。这种设计降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度思考问题，增强学生的合作意识。 教学过程： （一） 创设情境，导入新课 师：同学们，今天老师要带大家去各个国家旅行，你们想去吗？（出示：各个国家的代表性事物对称图形） 同学们，面对旅途中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢？请谈谈你的感想？（对称美！）好，今天我们就来研究“轴对称图形”！（板书） （二） 合作探究，攻破新知今天，我们的学习方式有些特别。老师为大家准备了一个微课视频，相信在你欣

5、赏之后，会对轴对称图形有更加深刻的了解。1.生自学观看视频自学小组讨论交流出示学习要求，下发学习单（师巡视）2.汇报交流 3.师总结重点如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够 _,那么这个图形就叫做_.这条直线叫做_。评价：同学们能够独立自主完成新知学习，真是太独立了！老师奖励大家做做手工，剪你喜欢的任一种轴对称图案，看谁剪得既漂亮又有技巧！（三）动手操作，强化体验 1.学生作品交流操作过程，师巡视，选出典型作品：谁愿意来介绍一下你的作品，以及如何剪出来的？（35名，介绍后，将作品贴在黑板）师：多漂亮、整齐的图案啊！你喜欢哪一个作品？能不能上前验证一些它，是否为轴对称图形？（35人）2

6、.老师作品展示（剪小人）评价：同学们能通过理论联系实际，创造出这么多漂亮的对称作品，真了不起！（四）新知迁移，融会贯通现在，老师这里有个图形，你帮我判断一下，它是不是轴对称图形呢？（出示平行四边形）找生验证（对折）那么我们学过的其他图形呢？（总结）师：同学们观察得特别细致，这下我们便知道了，有的轴对称图形可不止一条对称轴，只有考虑周全才能找出一个图形所有的对称轴。（五）联系生活，注重应用 对称就在我们身边， 它不但给我们带来丰富多彩的视觉享受。 还有许多实际作用。（出示表盘于与飞机） （五）丰富认知，课堂总结 看到大家热情高涨，也激发了老师的兴趣。老师给大家带来了一个小礼物。（剪纸操作）大家看，这就是连续对称的现象，在美术上，这种剪纸方法叫做“二方连续”，如果你也感兴趣，就在课下试一试吧！同学们，今天老师跟大家一起的学习活动非常开心，收获很多。在以后的学习生活中，希望我们能继续仔细观察，发现更多的美和数学的奥妙，让数学的光芒照亮我们的生活！