Unit 6 I'm going to study computer science. Section A 1a-2d教案.docx

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1、Unit 6 Im going to study computer science.教学设计Section A 1 (1a-1c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist能掌握以下句型：What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player.How are you going to do that?

2、 Im going to practice basketball every day.2)能了解以下语法： 掌握一般将来时态的构成形式；3)用一般将来时态表达将要做的事情。2.情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、教学重难点1.教学重点：1)学习一般将来时态的构成方式。2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2.教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。三、教学过程.

3、Review预习检测：1）会读所有的单词，特别是表示职业的单词。I.你熟悉下列人物吗？通过预习，试着写出他们职业的英文表达。Yang Liwei:_ Jackie Chan:_ Lu Han: _ Yao Ming: _II你知道更多的职业的英文表达方式吗？归纳有关职业的名词的后缀。_2）回忆be going to与be doing的区别_. Warming up1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress2.询问学生们想要从事的

4、职业，从而引出句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player.3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。. Presentation1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。3. Finish 1a.读出这些职业名称，小组成员互相纠正读音。Which on

5、e is the most interesting for you?I think _is the most interesting.I think _is the least interesting. Listening (1b)1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.3. Pl

6、ay the recording again. Check the answers with the Ss.4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.5. Show the answers on the big screen. Pair work (1c)1. Let Ss read the model with their partners.2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.3

7、. Let some pairs ask and answer about the chart. . Language points1. want to be_ =want to become_后接n./ pron.等。我想变得富有。_你想成为一名老师吗？_2. be going to+_表示_(过去/现在/将来)发生的事或打算、计划、决定要做的事情。还可用_表将来。当你长大后你打算成为什么？_我打算成为一名演员。_Exercises根据提示完成句子。 1. My father is good at computer science. He works as a computer _ (程序师

8、).2. The boy likes planes very much and he wants to be a _ (飞行员) in the future.3. Mary is a beautiful _(小提琴手) from America.4. Peters dream is to be a famous _ (工程师) in the future.Homework根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。-What are you going to be when you grow up?-Im going to be a/an-How are you going to do that

9、?-Im going toUnit 6 Im going to study computer science.教学反思Section A 1 (1a-1c)今天我所授的课是人教版Go for it!八年级上期Unit 6第一课时Section A 1 (1a-1c)。这节课的话题主要是生活目标Life goals，能完成可以简单谈论对未来的打算的功能，在语法上能正确使用be going to结构表示将来以及want to be谈论未来的理想。通过这节课的学习，能够让学生对这个单元的学习打下坚实的基础，初步了解中外学生的择业观，树立健康积极的生活目标。本部分的内容首先通过主题图中关于未来职业的谈

10、论，以及几幅职业场景的图片将学生带入my dream job的话题。1a中罗列了学生之前学过的以及本单元新学的职业词汇，如：computer programmer, engineer, driver, pilot等，通过问题What do you want to be when you grow up? How are you going to do that?导入对话，呈现了本单元want to be和be going to的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。1a-1c通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，以my dream job为话题学习相关生词和基本句型，并进

11、而引出本单元的重要话题生活目标（life goals）。通过这节课与学生的合作和互动，我获益良多，列出以下经验及反思。一、教学目标明确本节课认真制定了三维教学目标，并且如质如量按这些目标完成教学任务。1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist能掌握以下句型：What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player.H

12、ow are you going to do that? Im going to practice basketball every day.2)能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式；3)用一般将来时态表达将要做的事情。2.情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、学习重难点突出本节课的重难点在be going to和want to be的理解和使用上。整节课，教师引导学生使用一般将来时态表达自己未来

13、的打算，创设不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。学生从听、说、读、写各方面练习be going to到位，从接收、理解到深入拓展。三、学习流程清晰本节课设计的流程有Review, Warming up, Presentation, Listening practice,Speaking practice, Exercises, Homework等，完整地呈现了这节课。由旧识引入新知，由熟悉的职业学习新的职业，重点语法结构穿插其中，复习、呈现、练习、巩固各个环节缺一不可。四、学习效果明显本部分教学从学生表演开始，由单词到对话，逐步推进，让学生更容易接收新知，不会觉得有难度。这样把句型教学置于自

14、然的语境中，学生会主动地表达、谈论自己的人生目标。当学生交流如何做的时候，教师倾听，同时加以补充和归纳所说内容。而且教师还做到注意发现学生表达中的闪光点，及时鼓励，让他们充分谈论对未来的美好向往。特别是练习对话环节，小组合作、两两合作的形式，加上半控制（话题固定）半开放（人物不同、理想不同）的口语交际活动，既可以保证了学生的参与度，同时也给了学生更多的发挥空间。课程末的小结、习题及家作环节更进一步巩固本节课所学，从而使学习效果明显有效。然而，从来没有完美的课。这节课，我也发现有不足：1.课程容量不大，活动课只完成1a-1c。相对我们一个学期的上课时间，本节课耗时稍显长。2.在知识的拓展方面可以借助信息手段，让学生更好地与时俱进，从而使之获得更多。3.学生在写的方面的展示可以更多，上课时节奏稍微快了。路漫漫其修远兮！只有精心地设计、严格地执行、深刻地反思，我们的课才能越来越有深度、有内容、有效果。