人教版九年级全一册 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A (Grammar Focus) 教案.docx

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1、Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A (Grammar Focus)一、教学目标1. 能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。2. 能够正确运用感叹句表达自己强烈的情感。3. 能够认识到文化不同，习俗不同，做到入乡随俗。二、教学重点及难点重点：1. 能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。2. 能够正确运用感叹句表达自己强烈的情感。难点：能够正确使用由that, if/whether引导的宾语从句表达自己的想法或做出回应。三、教学过程

2、教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，播放一段视频，引导学生看视频回答问题。1. What is it about? 2. Can you guess what festival it is about?学生看视频回答问题。通过看视频回答问题的活动，引出本节课的话题。Presentation1. 教师紧扣话题，询问学生What do you know about Mothers Day?引导学生回答有关母亲节的已知信息。然后教师运用宾语从句再次表述已知信息。引导学生观察句子，分析句子成分，了解宾语从句的概念，同时归纳that引导的宾语从句，以及表达自己的观点、看

3、法、情感时可用I think that./I believe that./I know that.等句型。学生回答问题，在教师的引导下，了解宾语从句的概念，并归纳总结that引导的宾语从句，以及表达自己的观点、看法、情感时可用I think that./I believe that./I know that.等句型。通过回答问题，在教师的引导下，学习that引导的宾语从句，以及表达自己的观点、看法、情感时可用I think that./I believe that./I know that.等句型。2. 教师紧扣话题再次询问学生What else do you want to know abo

4、ut Mothers Day?引导学生回答。然后教师呈现自己想知道的3个问题，然后运用宾语从句再次表述这三个问题。引导学生观察宾语从句，归纳总结if/whether引导的宾语从句以及在表述不确定的信息时可用I wonder if/whether.。学生回答问题，然后在教师的引导下观察宾语从句，归纳总结if/whether引导的宾语从句以及在表述不确定的信息时可用I wonder if/whether.。通过回答问题，在教师的引导下，学习if/whether引导的宾语从句以及在表述不确定的信息时可用I wonder if/whether.。3. 教师呈现前两个环节中的宾语从句，引导学生观察总结宾

5、语从句要用陈述语序。学生读句子，观察宾语从句的语序通过学生读句子，观察句中宾语从句的语序，归纳总结宾语从句要用陈述语序。4. 教师创设情景：夏雨跟June是笔友。夏雨想知道美国的母亲节跟中国的母亲节是否一样，引导学生读对话，并用that，if/whether补全对话。学生读对话，并用that，if/whether补全对话。通过补全对话的活动，检测学生对目标语言的掌握情况。5. 教师创设情景：June在母亲节那天拜访夏雨，然后他们一起去逛街。引导学生读对话，圈出对话中表达强烈情感的语句。并引导学生归纳总结感叹句的句式结构。学生读对话，圈出对话中表达强烈情感的语句。并归纳总结感叹句的句式结构。引导

6、学生感知并归纳总结感叹句的句式结构。6. 教师创设情景：June和夏雨在逛街的时候，看到有人扮演超人。夏雨询问June有关超人的信息。引导学生运用How和What补全对话。学生运用How和What补全对话。通过补全对话的活动，检测学生对目标语言的掌握情况。Practice1. 教师创设情景：夏雨和June在逛街的时候碰到了同学，于是他们一起逛街。引导学生看图片以及句子，改写成宾语从句。进而引导学生关注将一般疑问句改写成宾语从句时要注意人称代词的转换。学生看图片以及句子，改写宾语从句。并关注将一般疑问句改写成宾语从句时要注意人称代词的转换。引导学生进一步巩固if/whether引导的宾语从句的用

7、法。2. 教师创设情景：夏雨想知道关于美国父亲节的信息，但是June出去了，请帮他完成便条。学生读问句，改写成宾语从句。引导学生进一步巩固that/if/whether引导的宾语从句的用法。3. 教师询问学生：Do you have any questions about Fathers Day to ask June?引导学生运用宾语从句写下自己想了解的内容，教师让23位同学分享他们想了解的内容。学生运用宾语从句写下自己想了解的内容。引导学生进一步巩固that/if/whether引导的宾语从句的用法。Extension教师引导学生读4b的语篇，然后根据自己的实际情况，说出在中国和在美国有关

8、母亲节、父亲节的信息，可从时间、庆祝活动等多方面进行对比，然后引导学生思考，为什么同样的节日，在不同的地方庆祝活动不一样，培养学生入乡随俗的意识。然后再引导学生将自己所列的不同进行报告输出。学生读4b的语篇，然后根据自己的实际情况，说出在中国和在美国有关母亲节、父亲节的信息，并通过对比庆祝活动的不同思考为什么同样的节日，在不同的地方庆祝活动不一样，进而将自己所列的对比进行报告输出。进一步训练学生目标语言的口语输出能力，同时培养学生的思辨能力。Summary老师引导学生总结本课所学的词汇和语法结构。学生总结本课所学的词汇和语法结构。总结回顾本节课所学内容。Homework老师布置家庭作业学生完成

9、家庭作业。进一步训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 2I think that mooncakes are delicious!第3课时 Section A (Grammar Focus)Grammar:1. I heard that it is becoming more and more popular to celebrate Mothers Day and Fathers Day in China.2. I wonder if children over there also give similar gifts to their parents.3. I believe that there are many ways to show our love.