人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《贝多芬百年祭》教学设计.docx

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1、贝多芬百年祭教学设计教学目标：1、引导学生了解贝多芬个性及其音乐特点，感受一代音乐大师的精神魅力。2、引导学生体会文章运用对比等手法来刻画人物的表现技艺。教学重点：体会文章运用对比等手法来刻画人物的表现技艺，学会分析品味。教学时间：一课时教学班级：合肥北城中学高一（10）班（重点班）教学过程：导入：（课件示贝多芬铜像）师：在音乐之都维也纳的这个角落，一百八十年前的3月，曾举行过一场盛大的葬礼。尽管送葬的人对死者还充满非议和不解，但他们都明显地感觉到，有个巨人从他们身边逝去了。50多年后，雕塑家塑了这尊铜像，雕像的背面，刻着一个简单的名字：路德维希.凡.贝多芬。雕像座底的九个小天使正象征他的九部

2、杰出的交响曲。下面我们一起来听听他的第五交响乐命运。（播放命运）大家听完有什么感受？预设：震撼、激昂师：他的九部交响曲，都宏大而充满力量。但是，其实在贝多芬生活的17、18世纪的欧洲，仍然是封建君主制的天下。一个音乐家如果不迎合皇室和贵族的口味就没有饭吃。那么贵族们喜欢什么样的音乐？（课件示宫庭演奏场面图）预设：高雅、温柔、浪漫师：贵族们需要优美的舞曲，不太刺耳的，不让人震动的，总之，不影响他们喝酒跳舞、谈情说爱的那种音乐。可以想像，当年那些贵族们会有多么惊讶和不满。不光是当时，即使是一百年后，许多人对贝多芬音乐和他的为人仍不能充分理解，所以萧伯纳才写了这篇祭文。这节课，让我们一起跟随作家去走

3、进那个时代，走近贝多芬。（板书：贝多芬百年祭）一、世俗人眼中的贝多芬快速浏览课文，在世俗眼中，贝多芬在世俗人眼中，贝多芬是一个怎样的人？ 预设：疯人（第六段）“某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人” “从只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了”（板书：疯子）二、作家眼中的贝多芬1、面对众人的不解，作者笔下贝多芬的所谓“疯”表现在哪些方面？ （勾画圈点具体语句并分析） 预设：第1段：唐突神灵，蔑视天地，反抗性，不听话的风度，不讲究的穿着，奔腾澎湃的灵魂，狂风怒号般的力量。第2段：有意的散乱无章，无故嘲讽，无顾忌地骄纵地不理睬传统的风尚。第6段：把音乐完全用作表现心情的手段，不把设计方式本身

4、作为目的。第7、8段：有能力设计最好的方式，他那激动人心的品质，奔放的感情笼罩着我们，他的音乐让人清醒，是最有深度的音乐。 2、总结形象：个性：反抗性 音乐：活力与激情3、贝多芬的很多行为让人不解，人们竟用一个“疯”字，殊不知这正是他的独特之处，齐读这些语句，加深对贝多芬的认识。（齐读） 4、赏析、品读： 爱因斯坦说，萧伯纳作品中的一个字，就像古典音乐大师乐谱里的一个音符。 为了让读者更好地理解贝多芬，作者在文中运用了多种艺术手法，请找出一两处你喜欢的句子，读一读，并试作赏析。预设：（1）他有一架不听话的蒸汽轧路机的风度；他穿衣服之不讲究尤甚于田间的稻草人：事实上更不能相信这副躯体竟能容得下纯

5、音响世界最奔腾澎湃的灵魂。 （“一架不听话的蒸汽轧路机”，比喻，形象生动地表现了贝多芬倔强、不取悦别人的性格；“田间的稻草人”，比喻，拟人，对比，极有趣写出了贝多芬衣着的潦草，而这种潦草所展示的正是他精神的不羁；而且，很巧妙地，作者由衣着而身体，由身体而灵魂，在鲜明的对比中，轻松地就过渡到对贝多芬个性的分析上去了。）（2）莫扎特小时候曾为了蓬巴杜夫人发脾气他仍然是一只未经驯服的熊崽子。 （比喻、对比，“崽子”是未成年的意思，这里表明贝多芬到老也是天真的，有着童真的情趣。这种比喻就叫寓褒于贬。莫扎特会为皇帝的情妇不来亲自己而发脾气，这对于一生都不驯服、从不正眼看王侯的贝多芬来说，的确是不可想象的

6、，“未经驯服的熊崽子”，写出的正是萧伯纳对贝多芬的深深崇敬！）（3）他仍然认为莫扎特是大师中的大师可是他是穿紧腿裤的宫廷侍从，而贝多芬却是个穿散腿裤的激进共和主义者；同样的海顿也是穿传统制服的侍从。 （生动的比喻，简洁地写出了贝多芬与莫扎特、海顿在原则立场上的根本不同：他们是依附于宫廷和传统而带奴性的，而贝多芬是独立自由精神英雄；他们以得到贵族的赏识为荣，而贝多芬追求的是全民平等自由的共和主义。如此一比，突现了贝多芬精神的可贵，同时，第一句也写出了他的谦逊，简洁而深刻，耐人寻味。）总结文章的表现手法：（1）对比反衬，突出了贝多芬及其音乐与前辈和同时代人的不同，赞扬了他的开创精神和不屈的意志。（

7、2）大量使用修辞手法，如比喻、夸张等，使语言生动形象，酣畅淋漓。师总结：萧伯纳以他敏锐的眼光，清健的笔法，通过比较对照和生动渲染，将贝多芬的真正特立独行的一面，真正突破传统，为音乐注入新的内容的一面展现给我们，为我们描绘了一个才华与人格共同浇铸而成的可敬可爱的灵魂。补充故事：年轻的贝多芬闯荡维也纳时，他的崇拜者，也是朋友兼房东-李希诺夫斯基亲王一家对他关怀备至，贝多芬心存感激。但后来贝多芬发现，亲王企图通过爵位的尊严，迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒，当下搬出亲王的宅邸，并宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道： 您之所以成为一个亲王，只是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，却是由于

8、我自己。亲王现在有的是，将来也有的是；而贝多芬永远只有一个！ 三、 你眼中的贝多芬1、“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。”贝多芬在忍受着高贵的孤独和寂寞的同时仍享受着激情的快乐。思考：贝多芬的激情源于何处？（贝多芬的“疯劲”源自何处？ ）预设：(1) 不屈服于命运的反抗性：“五十七岁的倔强的单身老人最后一次举拳向着咆哮的天空唐突神灵，蔑视天地。他是反抗性的化身。”“扼住命运的咽喉，直到生命的最后一刻。” 贝多芬 （2）“在贝多芬和他们之间隔着一场法国大革命，划分开了十八世纪和十九世纪。” 资料补充： 贝多芬一生跨越了18、19两个世纪，中间正好经历了法国资产阶级大革命。贝多芬早年深受启蒙主义运动和

9、法国大革命的影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，在他不少乐章中响彻着资产阶级反封建、争民主的主旋律。正因为如此，贝多芬比他的先辈们体现了更多的独立性和民主性。 四、 你心中的“贝多芬”1、 学习完本文，你的脑海会闪现哪些“贝多芬式”的人物，说一说，与大家交流。（师生畅谈心得体会，课件展示屈原、杜甫、鲁迅等伟人图片）总结：所谓天堂，就是人的仰望，历史上总有一些孤独的伟人不为世人所理解。也许我们不能站在巨人的肩膀上，但我们能以敬畏之心去追寻他们的思想，这是对生命的尊重，亦是对思想的尊重。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之！（板书：永恒）2、让我们怀着对这些孤独而伟大的灵魂的敬仰，齐读课文最后两段。五、 布置作业：拓展阅读罗曼罗兰贝多芬传 六、 板书设计：疯子贝多芬激情贝多芬永恒贝多芬