部编版八年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》教学设计.doc

《部编版八年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、采桑子(轻舟短棹西湖好)教学设计教材分析：这首词是采桑子组词中的一首。描写四季风景是欧阳修采桑子组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。教学目标：1. 多种形式诵读，积累背诵诗词。2通过读写感受诗词的优美意境。3在品读中把握诗情，感受作者对颍州西湖的喜爱和那份生活的闲雅。教学重难点 诵读中感受这首词的优美意境，把握采桑子的言中心声。教学课时：

2、一课时教学过程：一、 激趣*导入1假期旅游你最想去哪个地方？为什么？2苏轼描写杭州西湖的诗句。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜3.苏轼描写颍州西湖的诗句。太山秋毫两无穷，钜细本出相形中。大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。二、 吟诵*韵律【读出韵律之声】1. 自由朗读，读准字音，揣摩重音、停连、语气、语调。2. 指名朗读，师生点评，指导朗读。3. 练习朗读，读出诗词的韵律。4. 齐声朗读，读出韵律，感知诗意。三、读写*画意【读出西湖之美】1. 默读诗词，找出美景（意象）说一说： 你发现了欧阳修眼中的哪些西湖之美？轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水绵延

3、，芳草满堤，清丽活泼的春日西湖美景。2、再读诗词，描绘画面（意境）写一写：发挥联想和想象，尝试把刚才感受到的美景用生动的语言描绘出来。（1） 自由书写；（2） 小组交流；（3） 全班分享。三、 品读*诗情【读出言中心声】1 咬文嚼字品出诗情咬文嚼字品一品：词中哪个字或词能表达情感？请说明理由。 小组合作做批注。2感情诵读读出诗情3结合资料深入理解 闲雅处自不可及。 -秦代文学家许霄昂词综偶评 来颍爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和 -欧阳修 思颍诗后序 四、纵情吟唱1.生生合作，多种形式诵读、演绎诗词的美。2.课堂展示。五、课下作业1.观看百家讲坛:诗歌里的春天15（欧阳修如何别样咏春、欧阳修的“醉意”人生、欧阳修的颍州情结 ）2. 选背至少两首欧阳修的采桑子，尝试赏析其中一首。板书设计：采桑子 欧阳修西湖“好”景 闲雅之声教学反思：白居易金针诗格认为诗有“三体”：“以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。”在诗歌教学中再现诗意，回归诗性的阅读，才是本质的成功。这种回归有赖于一定的教学方法，首选是“朗读”。这节课以读贯穿，读好韵律，读出词意，读出诗情和画意。一次次的朗读引领学生由浅入深，感受诗词韵味，徜徉西湖美景，逐步理解诗意。当然，这节课还有遗憾的地方，学生再现画面时呈现不够到位，这可能和我的写作指导不到位有关，也可看出班级学生在写作方面的欠缺。