科粤版(2012)初中化学九年级上册4.2水的组成 教案.doc
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1、 水的组成教学设计 一、教学目标:1知识与技能:(1)认识水的组成。(2)知道电解水的原理以及实验现象。2过程与方法:能根据实验现象进行推理、分析、判断。从水的电解的实验探究中,学会对实验现象的分析,进一步得出结论。在合作与讨论中,学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。3情感、态度与价值观:了解人类认识物质世界的过程和方法,培养勤于思考、勇于创新的科学素养二、教学重点与难点教学重点:电解水的实验,认识水的组成教学难点:认识水的组成三、教学过程( 一 )谈话引入师:水是构成生命体的基本单位,是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%,一个人每天需要饮用2L以上的淡水,如果
2、人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。同学们知道水的组成是怎样的吗?直到18世纪末,在前人探索的基础上,拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究,才揭开了水的组成的秘密。现在,我们就跟随拉瓦锡的步伐,来探究一下水的组成吧! (二、)探究新知:(一)水的生成学生回顾:水的物理性质1、学生自学课本:P79页第三自然段,完成表格学生自学后,得出氢气的物理性质:色、味、态、密度、溶解性。师生小结:颜色状态气味密度是否易溶于水氢气无色气态无味比空气小难溶于水1、 冰能浮在水面上,与水的哪个性质有关?、玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?、高原地区烧开水为什么要用高压锅?上面表格中主要体现的是氢气的物理
3、性质,那么氢气还有什么化学性质呢?学生回答:氢气具有可燃性。教师强调:纯净的氢气可以安静的燃烧,不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。师:我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水,那么水在一定的条件下会不会分解呢?水的元素组成又是怎样的呢?下面我们就通过实验来试一试。(二)、水的分解。活动探究一:演示实验,观看水电解的PPT展示,指导学生观察实验现象。在实验的过程中,教师介绍水电解器,并强调:(1)是直流电源。(2)水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液,以增强水的导电性。指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象比较两玻璃管中现象差异提问:两电极产生的气
4、体分别是什么?指导学生阅读课本81页资料卡片,水的组成揭秘。(让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)讨论:让学生讨论用什么方法检验氢气、氧气最佳。验证实验:切断电源,用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。学生观察并记录发生的现象:正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释小结:水电解巧记忆:给水通上直流电,两级均有气泡现,正氧负氢一比二,助燃可燃来检验。【 或者:正氧负氢、氢二氧一(V) 】思考:a上述实验中有无新的物质生成?发生了什么变化?b上述实验中有什么物质生成?属于什么反应类型?c水电解的文字表达式: 水 氢气 + 氧气由上可知:电解水生成的氢气和氧
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