高中思想政治统编版必修4 哲学与文化 教学设计5.1 社会历史的本质.doc
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1、第五课 寻觅社会的真谛 5.1 社会历史的本质教学设计【必备知识】1.理解社会生活在本质上是实践的。2.掌握社会存在和社会意识的辩证关系。重点难点3. 明确人类社会的实践本质,树立马克思主义历史观【核心素养】政治认同:坚持历史唯物主义基本观点科学精神:领悟社会存在和社会意识的辩证关系,认清社会发展规律,提高辩证思维能力,立足基本国情,推进我国社会主义现代化建设。公共参与:用历史唯物主义的观点观察分析社会现象。【自主探究】要求:先自主阅读教材,找出知识点,做好标注, 然后同学相互交流,矫正、补充、完善答案1.理解社会生活在本质上是实践的。2.历史观的基本问题?3.社会存在与社会意识的含义?4.社
2、会存在和社会意识的辩证关系?【讲授新课】第二单元 认识社会与价值选择第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质一、社会历史的本质1.社会生活在本质上是实践的(1)劳动在人类产生和发展中的作用:劳动是社会历史的起点。劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。材料:“劳动是整个人类生活的第一个基本条件,而且达到这样的程度,以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身。” “手的使用和语言、思维的产生,都是在生产劳动过程中形成和发展的。正是由于劳动,人才得以从动物界中分化出来,所以说劳动创造了人本身。”恩格斯劳动是社会历史的起点。劳动创造了人,劳动推
3、动了人类社会的产生和发展。劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。(2)全部社会生活在本质上是实践的。实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。社会生活在本质上是实践的原理:劳动是社会历史的起点社会生活在本质上是实践的,实践构成了人类社会的起源和基础,实践构成了社会关系,实践构成了社会生活的基本内容。实践构成了社会发展的动力。实践是认识的唯一来源。“历史者英雄之舞台也,舍英雄几无历史”,“舍豪杰则无世界”,“大人物心理之动进稍易其轨,而全部历史可以改观”。 梁启超“钟南山”这三个字,祖国大江南北,无人不知无人不晓。2003年,传染性非典型肺炎爆发,钟南山为代表
4、的医护工作者经长期努力,抗击了非典。2020年,新冠肺炎肆虐,钟南山时隔17年再次挂帅亲征,奋战在抗击新冠肺炎的第一线,他无疑是我国抗击传染病的英雄。到底“时势造英雄”还是“英雄造时势”?2.社会存在与社会意识(1)历史观的基本问题:社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题,对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答,形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。(2)社会存在与社会意识的关系:区别:社会存在:社会的物质生活过程。主要指物质资料的生产方式,还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。社会意识:社会的精神生活过程 ,既包括社会意识的各种形式,即政治、法律、哲学、道德、艺术
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