苏教版六年级下册数学立体图形的认识整理与复习教案.doc

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1、立体图形的认识整理与复习教学目标：1.进一步掌握立体图形的特征，深化对相关立体图形的认识。 2. 学生通过观察、操作等活动，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。 3. 进一步体会立体图形与现实生活的密切联系,激发进一步探究的愿望。教学重点：掌握立体图形的特征，发展空间观念。教学难点：丰富对相关立体图形的认识，发展空间观念。教学准备：多媒体课件每人准备长方体、正方体、圆柱、圆锥的实物各一个；小正方体若干个。探究方案1.分分类。观察、比较这些立体图形，然后把它们分成两类，并说一说你为什么这样分？2.说特征长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么关系？（

2、可以从面、棱、顶点等方面用表格进行整理）圆柱和圆锥又有什么特征？（可以从底面、侧面、以及高的含义等方面进行整理）3.画图形。观察这些立体图形，通过想象把从前面、上面、和右面看到的图形画下来，再说说画出的图形的边分别与立体图形的什么相对应，为什么从前面和右面看圆柱和圆锥，看到图形的形状和大小完全相同。4.想应用。想一想：了解的这些立体图形的特征，能帮我们解决那些问题？教学过程：一、揭示课题同学们还记得我们已经学过了哪些立体图形的知识？（强调举手回答）（根据学生的口答，出示相应形状的物体） 今天这节课我们复习这些立体图形的认识（指课题）主要是对特征的认识。二、整理与反思1分类为了便于整理，我们可以

3、把这些图形分成两类，你觉得怎样分比较合适？为什么？2.特征那我们先看这一类，（指长方体和正方体）长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么关系？先把你课前的整理情况在小组里交流。全班交流、补充（联系和区别）。（谁愿意到前面来跟大家汇报一下）根据学生的口答，列表整理。追问：为什么说正方体是特殊的长方体？评价：他整理的怎样？他用表格的形式整理了长方体和正方体的特征，这样整理，不仅知识点清楚，还便于比较，很容易发现他们之间的关系。圆柱和圆锥又有什么特征呢？小组内先交流完善。指名展示汇报。评价。汇报的怎样？有没有要补充的？（高的相关知识）三、练习与实践其实刚才我们整理的都是一些最基本的特征，由这些

4、基本的特征我们还可以拓展开很多与这些基本特征相关的知识，你想到了吗？再思考一下，然后汇报，进而完成课本上的练习与实践。（既要说思路又要说解题依据。）（长方体相对的面完全相同，所以它的展开图的前后面完全相同相对的面不相邻）1、下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。教师巡视，发现问题及时辅导出示学生的错例，进行辨析2、从下面的长方形纸上剪下一部分,要折成一个棱长2厘米的正方体,可以怎样剪?设计不同的方案,在图中涂色表示。2、 下面的图形中哪些不能折成正方体或长方体？4.以下面的长方形或三角形右面的一条边为轴，旋转一周，会形成什么立体图形？先想一想，再连一连。5.出示用同

5、样大的正方体摆成的物体，要求学生画出从正面、侧面、上面看到的形状。学生先自己画一画，教师巡视，个别指导，再集体订正。6.李兵用同样大的正方体摆成了一个长方体。右边分别是他从不同的方向看到的图形。（若有学生能够直接进行推想，则帮助他们说清楚思考的过程。）7.用6个同样大的正方体摆成的物体,从正面看到的形状如图。摆一摆，并分别从上面、左面看一看。四、课堂总结你能向同学们说说自己的收获吗?五、拓展与提高做93思考题，学生读题，提问:你们是怎么想的?提示：由于展开图中有桃形图案和彩条的两个面是相邻的,而且这两个图案的排列方向是并列的。集体交流，订正。板书设计： 复习立体图形的认识名称特征长方体正方体圆柱圆锥