北师大版数学二年级下册5.1买电器教案.doc

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1、1买电器教学目标1探究并掌握整十数、整百数加减法的口算方法，经历与他人交流口算方法的过程，并能正确口算。2理解相同数位上的数相加减的算理。3结合具体情境，提出用整十数、整百数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。重点难点重点：掌握整十数、整百数加减法的口算方法，并能正确口算。难点：理解相同数位上的数相加减的算理。设计说明本课时的主要教学目标是掌握整十数、整百数的计算方法，并能正确计算；结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。基于上述目标，在教学中要侧重以下两点：1注重培养学生知识的迁移能力和计算能力。在学习这部分内容

2、之前，学生已经学习了整十数的口算加减法，比较熟练地掌握了口算方法，对于本节课的整百整十数的口算，训练学生通过知识的迁移，自己探索口算方法，既培养了学生的知识迁移能力，提高了自学意识，又锻炼了学生的计算能力。2培养学生解决问题的能力和思考能力。本课时通过创设“买电器”的情境提出问题，让学生独立思考，合作交流，给学生自主探究的空间，积累参加数学活动的经验，在解决各种贴近生活、形式多样的应用性问题时，感受数学在日常生活中的作用，锻炼学生解决问题和思考问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：计数器教学过程一、创设生活情境1播放课件，老师用语言描述情境：淘气搬新家了，家里需要添一些电器

3、。星期天，淘气和爸爸一起去家电公司买电器。2小小解说员。谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格呢？设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。二、自主提出问题1听了营业员的介绍，你能提出什么问题？学生独立思考，同桌二人互相说一说。学生发言，教师有选择地将其板书在黑板上。2你能解决这些问题吗？(1)买1台洗衣机和1台电视机共要多少钱？算式怎么写？(学生说算式500+800)你会计算吗？（学生独立思考）小组内交流算法。以小组为单位班内交流。评价。听了各小组的汇报，看看哪些小组的方法与你们小组不同，你觉得他们的方法如何？你能用他们的方法试一试吗？方法一：一百一百地数，600，

4、700，1300。方法二：5+8=13500+800=1300(元)方法三：用计数器试一试。先在计数器上拨出500，再加上800，请学生示范。(2)1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？学生独立解决。教师有针对性地请相关学生说说自己的算法。方法预设：方法一：一百一百地数，每一步减掉一百，700，600，500，400，300。方法二：8-35 800-500300方法三：用计数器尝试。先在计数器上拨出800，再减去500，操作后得到300。设计意图：让学生积极参与到课堂活动中，同时培养学生的问题意识。留给学生思考的空间，让学生自主探索，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。通过相互评价，培养学生自

5、主评价的意识。交流全班的算法，体现算法的多样化。三、一起来探究1我们来看看淘气和爸爸究竟买了什么电器。（课件演示相关情境电冰箱和电扇）2一共需要多少钱？怎么写算式？学生说算式：960+200=3你能帮淘气算出得数吗？(1)学生独立思考。(2)班内交流各自的算法。算法预设：算法1：900元加200元是1100元，再加60元就是1160元。算法2：我用计数器。（同时在计数器上拨珠示范）(3)教师引导学生对上述不同做法进行评价。(4)通过比较，你认为在计算过程中有什么地方需要提醒同学们注意的呢？生：相同数位上的数才能相加。4请同学们来帮淘气算一算买一台电扇比一台冰箱便宜多少钱。(1)算式怎么写？如何

6、计算呢？(2)学生独立思考并解决问题。班内交流各自算法，集体订正。设计意图：从整百数的加减过渡到整百整十数与整百数的加减，让学生的知识经验得到适时的延展。教师又提出挑战性的问题，激发学生探究的积极性。教师适当的评价，充分显示了老师的引导作用。四、发散性训练1教材第44页“练一练”第1题。(1)学生动手在计数器上拨一拨。(2)学生自己画一画，独立思考，熟悉计算方法。2教材第44页“练一练”第2题。(1)进一步理解口算加减法算理。(2)独立思考并计算。(3)选一个小组开火车并计算。设计意图：在训练中引导学生发现一些基本规律，一方面可以提高效率，另一方面也可以激发学生努力探索的兴趣，体会成功的乐趣。

7、3教材第44页“练一练”第3题。(l)学生独立解答，小组内交流解答过程。(2)学生代表说出解答结果和新问题。(3)教师提问：为什么这样列式？(4)教师引导学生联系例题。4教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。(1)学生自我思考空间大，独立思考。(2)小组内自由交流，教师巡视听取答案。5教材第44页“练一练”第5题“射击场上的数学”。(1)怎样的数才能打中呢？(2)学生自主填一填。(3)指名学生说结果。(4)教师提问：你还有不同的填法吗？试一试。如果要你很快地填入不同的数，你有什么好办法？设计意图：首先引导学生理解题意，同时提出问题“还有什么不同的填法”，让学生多动脑思考，找出最快的方法，引

8、导学生在体验的基础上进一步把握规律。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？说给你的同桌听。板书设计买电器1买1台洗衣机和1台电视机一共花多少钱？500+800=1300(元)方法一：（一百一百地数）600，700，1300。方法二：5+8=13，所以500+800=1300（元）。方法三：在计数器上拨一拨。21台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？方法一：（一百一百地数，每一步减掉一百）700，600，500，400，300。方法二：8-3=5 800-500=300(元)方法三：用计数器尝试。31台冰箱和1台电扇一共需要多少钱？960+200=1160(元)41台电扇比1台冰箱便宜多少钱？960-200=760(元)