人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《井》教学设计.docx

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1、井杜运燮【教学目标】1、 体会诗歌的韵律和节奏，学习现代诗的朗读2、 关注意象，把握井“静默清澈”的生命内涵3、 体会“井”的象征含义【教学重点】学习井的生命内涵和象征含义【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们见过“井”吗？说说“井”给你留下的最深刻的印象。同学们描述了“井”的客观形象，而在诗人的笔下，客观事物往往富于情感，此时的自然已不再纯粹，是人化的自然，是诗人感知世界的投影，蕴藏着生命的律动和体悟。今天我们来欣赏诗歌井，看看诗人杜运燮赋予“井”的生命意蕴。二、整体感知1、自读诗歌一遍，体会诗歌感情基调、语言节奏。感情基调是含蓄内敛（“我是静默”首句奠定了沉静的感情基调），语调舒

2、缓平和，语速均匀。2、教师范读第一节，提醒学生注意停顿、重音。这首诗多用双音节词和五个字的偏正词组，是整首诗的语调和节奏的基础。3、自读诗歌一遍，注意停顿、重音，在均匀语速下读出抑扬顿挫。4、朗读解惑第三节，被屏弃于温暖/之外；第六节，洗涤/它们。为什么要分成两行？如何来读？ 5、师生共同朗读三、文本分析诗中的哪一个词最能概括“井”的生命形态？“静默”（一）诗歌第一节，是如何来表现“井”的静默呢？用了哪些意象？ 草叶、天空、浮云，“几片”“小小”“几朵”说明狭小简单，却具有“完整和谐的世界”，澄清却有色彩。诗的第一节用自然意象，描绘井的简单完整和谐，表现“静默”。（二）诗歌的第二节到第六节，在

3、“你们”来了之后，井的命运遭遇了什么呢？默读诗句，找出“你们”这个人物意象的行为，看看井又是如何面对这种外部境遇呢？用凝练的词语概括井的形象特点。1、（第二节）“你们”淘汲。“我”给予奉献、无私包容。2、（第三节）“你们”屏弃。“我”甘于寂寞。坚守澄澈丰满。3、（第四节）“你们”忽视。四方飘落的花叶腐烂。“我”冷寂的心灵深处无人关注。4、（第五节）“你们”扰乱。“也只能”强调“我”的自信。自信的原因是“我”所具有的深厚生命内涵。用“黑暗的地层”“无边的宇宙”的意象来表现井的深厚生命内涵。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的观点，实际上展示的是“井”所向往的开阔的胸襟、高远的抱负。5、（

4、第六节）“你们”污染。“我”坚忍、高洁、自信、博大（体会“可”“来”词语的运用效果，“洗涤他们”的行为表现分析）6、总结：“你们”的行为冷漠自私卑劣，这也对比反衬出“井”的品质。在这种污浊环境下，“井”所表现并坚守的依然是志向高远、无私高洁、自信坚韧的生命品质。用井的话语来概括就是“我将永远还是我自己：静默，清澈，简单而虔诚”。这里的“清澈”指高洁，“虔诚”指的是有信仰有志向。（三）诗歌第七节，“井”再次强调自己“静默”的生命形态，此时的“静默”和第一节的“静默”含义相同吗？有什么不同的地方？ 虽然生命的本质不变，但“井”的初始世界是简单的“草叶、天空、浮云”，而与外部环境对抗碰撞后，“井”的

5、世界更为博大、自信，发现自己生命的源泉来自于宇宙天地，此时“静默”的生命内涵得到了升华。眼里多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚。“井”的静默生命也有了第二重的境界。（四）“井”的历练结束了吗？不再受到外部环境的影响了吗？讨论：诗歌第七节，出现了“微雨”的意象，它是像草叶天空浮云一样来表现井的品质呢，还是像“你们”一样前来打扰，进而反衬井的形象呢？分析“微雨来的时候，也苦笑几声”这个句子含义。总结：“微雨”作为外界环境，既可以理解为对井的打扰，也可以理解为对井的微小支持。而“井”的“苦笑几声”也含义丰富，对应“微雨”既可以理解为对负面遭遇的乐观自信；也可以理解为微小支持的平和淡定。总之，

6、绝不逃避，也不兴奋，体现“井”不卑不亢的生命品质。当然，“苦笑”不是理想中的大团圆式的结尾，不是酣畅淋漓，不是一锤定音。这似乎暗示我们“井”的磨难并未终结。作为一种勉强的无奈的笑，似乎将“井”的形象刻画的更为饱满。“井”的历练并未结束，这不过是生命又一个初始的阶段，从此等待新的磨砺，从此进入再次升华的循环。“静默”永远都不是结果，而是生命历练的过程，这也是静默生命的第三重境界。四、主旨引申前面我们说，诗人笔下的自然是人化的自然，蕴藏着诗人的生命体悟。这首诗通过自然和人物意象来塑造“井”“静默”生命形态，甘于寂寞，坚韧高洁，不卑不亢，无私包容，且蕴含着初始、升华、不断循环的三重境界。表面写“井”

7、，实际上写“人”，作者用“井”象征什么人呢？1、作者角度有人从诗人杜运燮的角度入手，作为九叶诗派的代表诗人，他擅长于哲理性的思辨，来进行自我解说。像井这样的自我抒情诗，是自我的塑造，也是作者自我人格理想的追求。2、时代角度有人联系时代背景，1944年是抗战胜利前夕。“井”也可以代表广大民众：他们普普通通，既无显赫的名声，又无高贵的地位，但是在民族灾难来临之际，或是在强大外力压迫下，面对侵略者的入侵、贪婪汲取、大肆破坏，他们既不躲藏，也不惊慌失措，更不会投降，面对强势保持冷静的头脑，不卑不亢，表现出生命的尊严。这首诗歌在当时的年代，无疑会起到一定鼓舞人心的作用：鼓励大家众志成城、同仇敌忾，顽强应

8、对民族的苦难。3、褪去作者的身影、特定的时代背景，作为读者，我们的理解也是对诗歌再创造的过程。面对外部环境的困厄，“井”选择“静默”的生命形态，这让你联想到什么人了吗？讨论：你能从历史长河和现实生活中找到拥有“井”一样生命品质的人吗？五、总结不同的时代，不同的困境，不同的生命却做出了相同的选择。像“井”一样“静默”，高洁坚韧，从境遇的弱者，变为生命的强者，且在循环的历练中，不断升华。这种不平的境遇，也许我们每个人都曾经经历或将要面对，在外部环境带来困厄之时，我们的生命该如何自处，如何自持，希望“井”的自述能带给你思考与力量。六、作业将你喜欢的诗句摘抄在笔记上，写一段关于生命感悟的文字。板书 井 杜运燮 3