人教版初中化学九年级上册6.1金刚石、石墨和C60教案.doc

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1、金刚石、 石墨和C60教学设计 通过本节课的学习，使学生在知识的形成、联系、应用和交流过程中养成科学的态度，获得科学的方法，让学生有更多的机会主动的体验探究过程。在“用科学”、“做科学”的探究和实践活动中逐步形成终生学习的意识和能力，为学生将来能更好地适应社会和为社会做出贡献奠定基础。一、教材分析碳和碳的氧化物是初三重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。根据课标要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得

2、进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、铅笔、电极等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。二、教学目标1、知识与技能知道不同元素可以组成不同单质,同种元素也可以

3、组成不同单质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途: 了解木炭和活性炭的吸附性; 知道碳单质的化学性质。2、过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质结构、性质和用途三方面的关系；通过木炭吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题常用的方法。3、情感态度与价值观碳单质常温下化学性质的稳定性和高温下的活泼性,说明稳定与活泼是相对的；通过对碳单质新得形态的发现以及简单介绍, 培养学生用发展的眼光看待碳的单质,认识科学的发展具有阶段性和局限性。三、 教学重点,难点,疑点及解决办法1、重点：金刚石和石墨的物理性质和主要用途2、难点：金刚石和石墨在物理性质上

4、的巨大差异的原因3、疑点：碳和炭的区别4、解决办法：(1)通过学生阅读教材、教师演示实验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。四、教学方法教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。教师出示实物钻石、石墨等，学生自己观察、触摸、实验总结出二者的物理性质区别，从而引出用途的不同原因，教师设问：二者组成相同为

5、什么物理性质有那么大的差异？出示结构模型，学生对比分析讨论总结得出结论，在讨论过程中，教师要充分调动学生参与的积极性，激励学生敢于发表自己的见解，对于有的学生有错的认识，这时教师要善于引导，适时评价，使学生在实践中学会交流，学会合作，进一步建立物质的结构决定性质，性质决定用途的辩证唯物主义观点。2、突出实验教学，加强能力的培养。（1）开展探索性实验，增强学生的体验，培养学生探索新知识的能力。在教学中适当安排学生进行实验，既训练学生动手操作能力，又可使学生在对实验现象的分析思考中，加强对知识的理解，激发学生勇于探索知识的兴趣，如木炭吸附性，先让学生猜测红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，

6、原因是什么，然后让学生动手实验，做两个对比实验，通过讨论，得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。（2）指导学生做好家庭小实验让学生通过动手做生活中的实验，亲身体会到化学知识就在我身边，学到书本知识，可以自己解决生活中实际问题。五、学法指导科学有效的学习方法，对于学生提高学习效率起着重要作用，在教学过程中结合教材的不同内容，指导学生掌握不同的学习方法。如采用：1、对比讨论法；2、实验探究法；3、自学阅读法。各种方法并用，让学生形成良好的自学能力，培养了创造性思维。六. 课时安排：2课时教学过程师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元“

7、碳和碳的氧化物”。板书第六单元碳和碳的氧化物师：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？生：由同种元素组成的纯净物叫单质。师：不同种元素可以组成不同种单质，那么同种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。生：可以的。师：能举例说明吗？生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。生：磷元素可以组成白磷和红磷。板书同种元素可以组成不同的单质师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。板书课题1 金刚石、石墨和C60师： 首先同学们谈谈对金刚石的了解。（学生畅谈）投影钻石图片 玻璃刀上的金刚石师：由于

8、金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。学生演示刻划玻璃投影金刚石的性质和用途性质用途金刚石无色透明、正八面体形状的固体，经仔细琢磨后，成为装饰品钻石自然界中存在的最硬物质划玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属，装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等师：金刚石是碳单质家庭中最难理夺目的、最稀有珍贵的，而同为碳元素组成的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，同学们有关于石墨的资料吗？石墨的这些性质又决定了它有哪些用途？（学生交流）生：石墨很软，可以做铅笔芯。生：石墨能导电，可以做电极。生：石墨可以做润滑剂，因为它很滑腻。投影石墨的性质和用途性质用途石墨深灰色、有金属光泽、

9、不透明的细磷片状固体很软铅笔芯能导电电极滑腻润滑剂师：铅笔是我们最熟悉的学习用品，铅笔里面其实不含铅，是石墨和粘土混合而成的。画画用的铅笔常用“6B”的，写字用的铅笔常用“HB” 的，制图用的铅笔常常是“6H” 的，6B最软，颜色最深，6H最硬，HB软硬适中。“H”代表Hard，坚硬的，“B”代表 BlaCk，黑的。由于石墨太软，只用石墨做铅笔芯，易断又易磨损，所以加入粘土。师：石墨除了做铅笔芯，还可以做电池的电极。试设计实验证明石墨具有导电性,并画出电路图。学生实验石墨的导电性。把一根石墨电极和导线连接在一起，接通电源后，观察灯泡发亮，证明石墨具有导电性。师：铅笔芯的成分里含有石墨，铅笔芯有

10、没有导电性？想不想试验一下？生：想！（学生很有兴趣）学生实验自己的铅笔芯接通电源后，也可以使灯泡发亮。师：如果有一把长期不用而生锈的铁锁，怎样轻易打开它呢？想一想？生：把铅笔芯的粉末放到锁孔里。因为铅笔芯的成分里有石墨，石墨具有润滑性，可以做润滑剂。师：很好，这个实验留给同学们回家去做。学习了金刚石和石墨，它们的性质和用途一样吗？生：不一样。投影比较金刚石和石墨的性质和用途金刚石石墨外观无色透明正八面体状晶体深灰色鳞片状固体光泽加工琢磨后有夺目光泽略有金属光泽硬度最硬较软导电性无良好导热性良好良好用途钻探机钻头、刻刀、装饰品等电极、铅笔芯、润滑剂等师：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性

11、质为什么有这么大的差异呢？投影金刚石和石墨的原子排列结构模型师：金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。它们又有哪些用途?师：在水的净化里提到过活性炭的吸附性，我们今天就来证明一下它的吸附性。教师演示在盛有半杯水的小烧杯里，加入一滴红墨水，使水略显红色。放入活性炭，轻轻振荡后过滤。师：活性炭不仅能吸附色素，还能吸附气体，防毒面具就是利用活性炭来吸附毒气的。展示防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附

12、毒气的）师：炭黑是由含碳的有机化合物不完全燃烧或强热分解制得。蜡烛就是一种含碳的有机物，让它不完全燃烧，能不能制得炭黑呢？请同学们回家完成这个实验小结木炭吸附一些食品和工业产品的色素，吸附有异味的物质活性炭吸附能力比木炭强，吸附毒气，制糖工业里脱色制白糖炭黑制造墨、油墨、油漆、鞋油和颜料，还可以增加轮胎制品的耐磨性焦炭冶炼金属师：结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的结构、性质和用途之间有什么关系？生：结构决定性质，性质又决定用途（学生一边回答，教师一边板书）师：科学家发现，除了金刚石、石墨外，还有一些新的以单质形式存在的碳，其中，发现较早并在研究中取得重要进展的是C60分子。大家看书

13、，C60的分子结构和什么相似？生：和足球相似。师：这种足球结构的碳分子很稳定。C60中60表示什么？生：一个C60分子中含有60个碳原子。师：C60是单质还是化合物？生：是单质。师：目前，人们正在进一步地研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？生：除了超导领域外，C60在以下几个方面也具有广泛的应用前景：气体的贮存；有感觉功能的传感器；增强金属的强度；新型的催化剂；光学应用；对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。师 :20世纪90年代初，科学家又致力于一种新型的纳米材料纳米碳管的研究，我们一起来看一下它的结构图。实物投影纳米碳管的结构图？师：随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。学了这节课，大家有什么感受和反思吗？投影巩固练习师：回去后阅读“化学技术社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。今天这节课就上到这儿，下课。