人教版（五四学制）化学八年级全册第七单元课题1燃烧和灭火第一课时教案.docx

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1、燃烧和灭火（第1课时）教学目标：知识技能：1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。过程方法：1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。2、通过活动与探究，学习对获得的信息进行分析，得出结论的科学方法 情感态度与价值观：1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。2、激发学生热爱生活，关注社会的责任感。3、使学生会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光去看待事物。教学重点：探究燃烧的条件、 灭火原理教学难点：燃烧条件的探究教学方法：引导探究法、多媒体辅助教学。仪器、用品：学生用：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、

2、棉花、酒精、水、蜡烛、纸片、石子。老师用：酒精灯、火柴、镊子、教学过程：一、 导入：师；第二单元中我们已经知道了燃烧，请同学回答：什么叫燃烧？学生回答。师：人类利用燃烧就是利用燃烧产生的能量来为人类造福。你能举出一些燃烧的例子吗？学生回答。同学们说得很好，老师也收集了几张图片，同学们能说出是什么内容吗？呈现图片1，这是2008年北京奥运火炬，当点燃火炬的一刹那，也点燃了中国人民的自信心和自豪感。呈现图片2，这是神州载人飞船发射升空。它是利用液态氢做燃料，燃烧产生的巨大的推动力将飞船推向太空，它体现了大中国在科技和军事方面的综合实力。呈现图片3，这是1987年大兴安岭特大火灾，这场大火共烧毁了1

3、00多万公顷的森林。并有200多人在大火中丧生。给人民的生命和财产造成了重大损失。可见，燃烧也是一把双刃剑，它能给人类造福，也能给人类带来灾难。为了更好地利用和控制燃烧，让燃烧更好地为人类造福，这节课我就和同学们一起来探究燃烧的条件和灭火的原理。二、 新课：燃烧的条件和灭火的原理呈现课件，探究一首先，请同学们利用实验台上的物品，分组设计实验探究燃烧所需要的物质基础是什么？物 名能否燃烧是不是可燃物棉 花石 子烧 杯酒 精纸 片（学生实验，老师巡视）请小组代表回答表格中的问题。（一组回答，其它组是否与他一致？）师：从同学们探究的结果来看，燃烧的物质基础是什么？生答：必须是可燃物。板书：可燃物师：

4、有了可燃物，就一定可以燃烧吗？（不是）请同学们猜想一下，可燃物燃烧还需要什么条件？生猜想：1、可能需要氧气； 2、可燃物可能要达到一定的温度。师：是不是这样呢？下面我们共同来探究，这个实验老师操作，同学们仔细观察，然后请同学回答。 呈现课件，探究二，可燃物燃烧需要哪些条件？资料显示：可燃物燃烧所需要的最低温度叫做着火点。以下是几种常见物质的着火点：白磷 400C 木材 2500C-3300C 无烟煤 7000C-7500C红磷 2400C 木炭 3200C-3700C 名称是否燃烧说明理由a试管中的白磷b试管中的红磷热水中的白磷老师演示，学生观察。这个实验中应分析清楚两个问题：1、 为什么试管

5、中的白磷燃烧而红磷不燃烧？2、 为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？引导学生分析问题1，得出燃烧的条件2：可燃物要与氧气接触引导学生分析问题2，得出燃烧的条件3：可燃物的温度要达到其着火点。三个条件同时具备，就能形成“火”。师生共同填写上表。思考：怎样能使水中的白磷燃烧起来呢？（缺少氧气）生答：通入氧气。老师做“水火相容”演示实验。怎样使试管中的红磷燃烧呢？（温度没有达到其着火点）请学生回答（将红磷放在酒精灯上加热，使其温度达到其着火点2400C，它就能燃烧了。）总结：可燃物燃烧必须同时具备三个条件：1、 必须是可燃物才能燃烧；2、 可燃物必须与氧气接触；3、 可燃物的温度必须达到其着火

6、点。三个条件缺一不可。师：现在我们假设燃烧缺少了一个条件，会怎么样呢？（不能燃烧）那么本来的燃烧，我把其中一个条件破坏，会怎么样呢？（火灭了）呈现课件 探究三 熄灭燃烧的蜡烛，谁的方法最多？ 学生活动后交流，请同学说出自己的方法老师总结，归纳属于哪一种灭火原理。总结：灭火的原理也是三条：1、 清除可燃物；2、 隔绝氧气；3、 降温至着火点以下。只需其中之一即可达到灭火的目的。请同学们回忆利用二氧化碳灭火的实验，这两支蜡烛哪一只先灭？呈现探究四 一高一低两支蜡烛点燃后，用烧杯罩住，哪支先灭？想一想，为什么？学生动手实验，并回答探究结果。老师总结，并分析原因。（从上至下，两支蜡烛依次熄灭。）（原因是热的二氧化碳上升，从上至下逐渐充满大烧杯。）三、 课堂练习四、 课堂小结：本节课主要探究燃烧的条件和灭火的原理。燃烧的原理 灭火的原理 1、必须是可燃物； 1、清除可燃物； 2、必须与氧气接触； 2、隔绝氧气； 3、温度达到着火点。 3、降温至着火点以下。五、作业： 1.预习本节课余下内容，查找有关消防器材的资料。 2.课本第135页（调查与研究）