积极应对“基础教育高质量时代”的新挑战—校长在我校新学期第一次教职工大会上的讲话.docx

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1、积极应对“基础教育高质量时代”的新挑战校长在我校新学期第一次教职工大会上的讲话 各位老师、同志们：新学期好。刚刚过去的暑期，在上一年大规模升级改造的基础上，继续推进游泳馆、图书馆、社区办园点、网络数据库、电梯以及舞蹈教室等设施的升级改造工程，行政中心及下属单位的主要领导，工程、信息网络等部门员工整个暑期坚守岗位，使校园硬件再次提级，一些潜在的安全隐患也得以消除。暑期留校的有干部、主管、员工，还有参加高中招生工作的教师有的同志主动开展日常维护维修，认真检查各种到位设备的质量，精细地开展工作；有的同志每天有序安排清洁校园，维护校园绿化，保证校内动物、植物健康生长；有的同志日夜坚守在校内巡逻，及时清

2、除暴雨等特殊天气侵袭学校后的安全隐患；有的同志整个暑假一直坚守在校加班，连休息天也没有；有的同志冒着40多度的高温仍坚持在室外劳动岗位；有的同志每天加班到天黑；有的同志虽然没有到校工作，也一直在家延续学校的工作，例如制订新学期工作计划、研制新教师培训方案、处理开学准备有关事务，等等。这个暑假有许多感人的故事，暑期加班的同志们，为我们树立了敬业奉献的好榜样，在此，我代表全校师生向他们表示感谢，并致以崇高的敬意。我校自复办以来，较快地解决了数量与规模的问题，近几年进入了高质量发展阶段。“数量关”易过，“质量关”难过，我们正面临着风险和挑战，而且，我们还要面对目前中小学教育高速发展、推进教育公平、加

3、快教育现代化步伐等方面的多重压力。为此，我代表学校领导班子，就做好新学期以及后续的教育教学和学校管理工作，提以下五方面的要求。一是加强党的领导。要把党的政治建设摆在一切建设的首位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。学校组织建设要把政治建设放在首位，全体党员，各级干部、主管要做到“忠诚、干净、担当”，认真贯彻落实“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的要求，发动全校教职工争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，全心全意做好学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。二是坚定理想信念。要深入学习领会贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想，

4、解决好共产主义信仰问题和中国特色社会主义信念问题，增强“四个自信”，筑牢事业发展的信仰和信念基础。学校是精神修炼之所，教师有信仰，教育才有力量。教师职业行为中的所有言行都会涉及一个核心问题，那就是“凭良心”遵守规则，诚实而勤奋地工作，全体教师要修炼作为“人生导师”应有的纯洁的心灵，共同打造“使学生发生对人生有益的变化”的行为文化，让学校成为一方净土，成为良知与感恩的地方，善良与仁慈的地方。教育的本质是培养灵魂，教育的有效性不是体现在“做好事”的表观层面，而是体现在内心拥有“这样做才是好的”才去做的行事风格中，灵魂只有在自觉的行动中才能得到洗礼；教育要激发生命的力量，生命的爱应当指向那些本质上值

5、得爱的高贵的东西，从而获得最高的价值、最深刻的意义。教育的成功并不在于有多少不断翻新的道理，更需要长期的、正确的坚持，教育管理的思路在于“天天用心地做平凡的教育教学及管理教育教学的事务，让每一件事、每一项要求都落到实处”，学校的变化、学生的成长是日积月累的事。好的学校，在于“学校朴素的教育追求”，而不在于奢糜、豪华、抢占资源或者政策的特殊；好的教育，在于“教育良知”，而不只是培育精英，还要指向“帮扶和拯救”，这是我校一直以来的精神追求。全校上下应当继续秉持朴素的教育情怀，崇尚简约生活，培育仁爱之心，锤炼高贵品格。三是落实师德规范。要抓住师德建设这一教育战线的永恒主题，把加强师德师风教育作为衡量

6、教师队伍建设的第一标准，建立高尚师德师风的养成、积累、传递、示范机制，促进教师“以德立身，以德立学，以德施教”。师德失范对教育的影响又是致命的，全校上下一定要警惕师德失范在校园内某个角落的出现。各校区要组织全体教师深入学习“中小学教师违法职业道德行为处理办法（教师【2014】1号）”，使教师知晓底线、不触犯红线，在此基础上，要建立“教育引导，制度规范，监督约束，检查警示”的长效机制，建立基于校情、切实可行的教师行为规范标准。师德是评价教师职业行为的第一标准，修身是教育工作者的第一要求，对于教师的成长具有特殊重要的意义。师德不是自然而然产生的，不是自动树立起来，师德问题必须年年讲月月讲天天讲，各

7、级管理层要认真贯彻好各项纪律，对于基本纪律的管理绝不手软。师德师风方面的基本规范，受社会风气影响，受自身素质之约，因此全校教职工特别是党员、干部、各个团队的负责人，必须要有戒律意识。正如教育部长陈宝生在一次会议上所说，教育部门“受管理宽松软之害，险情灾情不断，尤其是在师德师风方面，在微腐败方面”，对此，我们必须高度警惕。四是抓好根本任务。要牢牢树立“立德树人”的任务意识，将“立德树人”作为每位教育工作者的事业内核，将根本任务具体化为内在的实际行动。01.全面推进依法办学。依法办学是落实全国教育大会精神的重要任务。近几年我校在依法办学，推进现代学校制度建设方面卓有成效，现代学校制度建设的关键要从

8、传统的教育管理走向教育治理，而教育治理的现代化则离不开教育法治的健全完备。面对当前教育行政部门对民办学校的管理从“鼓励、引导”到“支持和规范”的政策变局，唯有坚持依法办学，才能使学校事业可持续发展。在推进教育治理现代化过程中，“放权”“扁平化”“区域自治”以及建立“领导者领导者”管理模式，是我校学校变革的成果，要防范出现“一放就乱，一收就死”的怪圈。各个校区、各个部门要守住法治的底线，依法管理教育事业，依法治学办校，努力解决目前在依法办学方面存在的“缺项”“短板”，把握住“依法治教，依法治学，依法治校”的基准线，以教育的制度正义，保护师生发展的“机会公平、权利公平”，全面推进民主管理和学校组织

9、的法治建设。02.全面提高办学质量。要向课程要质量。在开齐开足开好国家课程、地方课程，积极响应新时代中小学课程改革的前提下，通过深化、拓展、提高，做好“高质量发展”这篇大文章。要画好课程建设的三个圆圈，一是国家课程、地方课程，这是核心课程，是学校生存的根本，也是创造学校卓越品质的关键，我们必须在高考、中考、学科竞赛等基本办学业绩上取得重大突破，这是一所学校生存的“根基”；二是拓展外语特色课程，我校人才素质的培养除了完成学科基本素养之外，还要向全球化、国际素养深化，要继续推进复语课程、双语课程和外语实践新课程建设，这是我校能够走向“海淀教育中心”并成为当地一流学校的核心要素；三是课内教育向课外教

10、育拓展的课程，包括体育、艺术、科技、劳动、心理健康等课程，让所有学生都能参与类似于STEAM课程学习，创客中心、田园牧场、艺术天地、体育场馆应当研发数量更多、质量更好的选择性、体验型课程，为完成“立德树人”根本任务发挥更大的价值。要向课堂要质量。教师对于课堂教学现实的困惑是多方面的，最突出的问题在于：如何通过少讲而让学生多学呢？假如教师面面俱到的讲授充塞整个课堂教学空间，将会导致学生没有体验、没有探究和思考的空间，虽然学生很认真地听取了教师滔滔不绝的讲授却得不到及时消化，由于学生并未通过亲历亲为的行动内化知识，无论其听讲是多么的全神贯注，最终的结果仍然是“学习并未真正地发生”。教学的关键策略是

11、，如何把“认知对象”直接推到学生前面，以减少教师作为传声筒或中介的障碍。教研组要通过精品课研究，组织学术研讨来推进全方位的高质量的课堂教学建设，实现优质课堂“一节也不能少”。我们要研究“教师退后一步，让学生直面认知对象”，让“认知对象”以超然的第三方的“高大形象”出现在课堂中央，使那个“伟大的事物”发出独立的声音，“不借助于教师的口舌并用学生可以听到、听懂的术语说出自己的真理”；我们要研究教师如何将表演的空间留给“认知对象”，规避用面面俱到的讲授去抢占有限的教学空间，从而使学生吸收或处理的不是支离破碎的信息，而是在某种程度上将各种信息联系起来显示意义的模式；我们要研究课堂讲授如何能够做到见微知

12、著，教师要拥有卓越能力和智慧以及强大的设计力，从而找到那个可以见微知著的“格式塔”，以便让课堂教学“从缩影出发”。优质教学之所以能够做到教师少讲而学生可以多学，关键在于教师的专业行动总是时刻关注学生，指向学生的学习，教师在课堂教学中的实际操作不只是去占用空间，而是努力去创造空间，例如，将师生一对一的提问激发成全体学生各抒己见的对话，使课堂教学过程不再呈现“线性状”，教学的推进“走向通往四面八方，有时来回绕题，有时长驱直入”。真正优质的课堂教学，总是会在课堂教学的某一时刻出现创造性混乱，教师却以令人佩服的方式“让引发混乱的小插曲”成为引线，将各种意见贯穿起来，从而勾勒出“从已知对抗未来”的轨迹。

13、要向管理要质量。督查一所学校的管理主要从以下几个方面着手：校务管理和制度执行情况，招生、收费、分班情况，课程开设和课堂教学及班级管理情况，学生学习、体育锻炼和课业负担情况，教师师德和专业发展情况，校园周边安全情况、学生交通安全情况，食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况，校风、教风、学风建设情况。每个管理者都要对管理工作正常性地开展全方位的“自省”，不断去发现问题、研究问题、解决问题，以提高日常管理的精细化程度。进入高质量发展时期，学校各级管理要从“规避错误”走向“追求卓越”。各校区要系统构建质量控制机制，坚持内外发力，形成从上到下、从内到外的质量文化。质量内控机制是基础性工作，各个教研组、各个年级部

14、是提高教育教学质量的主体，也是质量监控的主体，作为年级部主任、作为教研组长，你最大的责任是质量责任，你带的一届学生质量出问题了，你带的教研组出不了好的业绩，作为管理者“何以去见江东父老”。各个校区、各个年级部要建立以学生为本的质量反馈监控体系，从一堂课、一张试卷、一篇论文、一门课程开始，构建起完整的、有效的、规范的质量监控制度；要从一次教研活动、一次学术论坛、一次经验总结、一次教职工会议或每周例会、一次学生集会、仪式或学生外出活动开始，提升学校组织的管理水平、学术能力、教育实力以及组织效能。学校管理的核心要务在于关注课堂教学，关心教师的教学和学生的学，了解课程实施的运营状态，这也是提高学校各级

15、管理者自身素质和能力的重要渠道。各级管理干部要深入课堂，了解课堂教学的全过程，把握教育教学的实际情况，采集和研究真实的教师教学水平、专业能力和教育效果的全面信息，对教师教育教学行为规范、工作业绩做出客观、公正、科学的评价。各校区的日常管理要立足经常性的听评课，要制订翔实的听评课计划，并落实到教研组长、年级主任或教育教学部门主任等每一个基层管理干部，校区执行校长要带好头，把听评课工作作为管理校务的本职工作，既要听常态课，也要听示范课。通过听评课，研究和学习课改的新要求，研究如何落实“教学有法，教无定法，贵在得法”的基本要求。03.全面打造“未来学校”。人类进入网络时代到现在不到30年，已经完成了

16、从IT（信息）时代到DT（数据）时代再到AI（人工智能）时代的进阶，信息化、智能化给教育带来了革命性的影响，基本的影响已经发生，决定性、颠覆性的影响可能很快也会发生。但凡成功的学校，都在构建网络化、数学化、个性化、终身化的教育体系，学校成了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会的雏型。经历“十二五”“十三五”两个五年计划的实施，我校从“校长治校”到“制度立校”，已经进入了“文化强校”的新时期，文化强校的根本目的在于释放全校教职工的潜能，挖掘全体学生的学习力，让人们清楚地认识到自身的价值和潜力，并使全校师生拥有强烈的意愿希望这些价值和潜力能够从自己内心深处迸发出来。虽然文化建设的效果可能一

17、时不能显现，但是久久为功，一定会有深远的影响。五是强化责任意识。全校教职工要切实担负起加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的历史责任，树立“立德树人，匹夫有责；教育强国，尽职尽责”的意识。作为教师，肩负着沉甸甸的使命，要认真完成作为教师的“职位责任”，教师代表国家或学校管理和约束学生，并执行教育的规训标准，这就需要我们对学生要严格要求，引导得法；要自觉履行作为教师的“专家责任”，向学生传授学科知识、训练学科能力，为学生的成长提供帮助或建议；要主动承担作为教师的“导师责任”，做好学生品质修养的人生导师，将自己作为楷模和榜样来影响学生的发展。学校教育中存在的许多弊端，从根本上讲，无论

18、是认识的、体制上的、结构上、组织管理上的、作风上的，都和学校内部存在的责任感不强、没有过好责任关密切相关，为此，在学校工作的每一位同志，只要身在岗位必须用心工作，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道与关心社会相统一，真正做到言传身教，全校教师要担起自己的历史责任，并且也要教育学生担起责任。同志们，教育是成长的事业不是增长的事业，成长是跟生命周期连在一起，增长是跟政策过程连在一起，我们早已远离了政策的特殊保护，需要的是面对风险和挑战的能力。当今形势，面临百年未遇之大变局，这是时代带给我们的挑战；当今时代，是基础教育进入高质量发展的新时代，也是我校教育进入高质量发展的新阶段，提高质量是全校各个方面、各个环节的时代主题，我希望，全校教职工都能围绕“质量型发展”主题，高质量完成各项工作，也祝愿每一位教师、每一位员工都要成长为能够创造质量的有能力、有水平的优秀分子。