人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏1.《我与绘画的缘分》教学设计.doc

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1、我与绘画的缘分教学设计【学习目标】知识和能力：1、熟读文本，理清作者思路，感悟作者细腻丰富的内心世界。2、学习作者丰富多变，妙趣横生的语言描写。过程和方法：深入品读，自主感悟，合作探究。情感态度和价值观：感悟作者对艺术的执着与热爱，以及作者借助艺术的力量战胜苦闷，引导学生学习作者勇于面对挫折的精神。重点：通过分析文本，感知作者细腻丰富的内心世界。难点：感悟作者恬淡、风趣语言背后的勇于钻研和执着乐观的精神。【学情分析】 我与绘画的缘分是人教版高中语文选修教材外国诗歌散文欣赏第五单元讲读部分的第一篇课文。这个单元主题是让故事本身说话，通过分析本课中作者富有情趣的学画经历，透过作者细腻丰富的内心，去

2、感知作者优雅的情趣和顽强的意志，从而学习叙事散文用作者个人化的视角来传达故事，用故事本身去感动读者的叙事方式。高二年级的学生接触的外国散文不多，在文本阅读上，无论是语言还是内容方面，都有不少困惑。本课重在引导学生从文本出发，通过情境式的身份代入来深层次的解读文本，感知作者的心路历程和高尚的精神追求。引导学生们在今后的学习和生活中，能以积极的心态和合适的方法面对人生中的挫折，实现培养学生语文核心素养的终极目标。【教学过程】一、 新课导入：首先让我们来看一段视频。【播放微课视频】（视频内容为：授课教师自己的部分绘画作品，及谈谈自己学习绘画的心得）【设计意图：用教师自身经历，拉近与学生之间的距离，激

3、发学生对绘画这个略显陌生领域的学习兴趣】大家觉得我的画画得好吗？对于我发出的邀请，你心动了吗？ 我只用了几分钟的时间，就让你心动了，看来绘画确实有很大的魔力。曾担任英国首相的丘吉尔也曾与绘画结缘，他在晚年时曾说，“没有绘画我就活不下去”，可见绘画在他生命中的重要地位。今天，就让我们走进他笔下的我与绘画的缘分。二、 明确本课学习目标：先看一下这节课我们的学习目标。这节课我们重点要通过分析文本，感知作者细腻丰富的内心世界，感悟作者恬淡、风趣语言背后的勇于钻研和执着乐观的精神。三、走近作者：课前布置了大家以第三人称的角度整理丘吉尔的成就。现在谁来给我们介绍一下？以“他”来开头。【设计意图：此处让学生

4、以第三人称“他”来开头介绍作者，与后面设计的问题以第一人称的情境代入形成一个反差。同时，让学生认识到作者丘吉尔取得了众多的成就，虽然他拥有众多成就，但是也会遇到挫折】预设答案：1、他是英国最伟大的政治家、历史学家、画家、演说家、作家、记者。2、他是1953年诺贝尔文学奖得主。3、他被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。拥有众多成就的政治家丘吉尔似乎让我们感觉遥不可及，那他的这篇散文是否也是如此呢，让我们到文章中来一探究竟。四、文本梳理：1、 课前大家已经自主完成了对课文结构的梳理，并绘制了思维导图，下面我们来看看几位同学的思维导图。（1）展示一名学生的思维导图，师生一起进行修改，一起归纳概括各

5、部分大意。第一部分：（1）四十学画第二部分：（2-15）我与绘画第三部分：（16）邀请绘画【设计意图：梳理文本，概括大意是高二的学生应该具备的能力，引导学生在归纳概括方面抓住重点，语言简洁】（2）展示思维导图设计得非常漂亮的几名同学的设计，让大家互相学习借鉴。2、 大家在课前认真地完成了导学案，并提出了自己的疑问。我整理了大家疑问较集中的几个问题，我们共同来分析一下。问题（1）文中最后一段中，“阳光普照色彩斑斓的花园”这句话什么意思？问题（2）“一次充满了消魂荡魄般发现的无休止的航行”具体指什么？作者为什么说他消魂荡魄般？【2分钟时间小组讨论】【设计意图：将课前自主学习的疑问，在课堂上通过小组

6、合作学习进行解答。】明确：（1）“阳光普照色彩斑斓的花园”运用比喻，形象地写出了绘画天地的丰富多彩，从而表达了绘画给作者带来无穷乐趣。明确：（2）指作者学画的经历。作者神魂颠倒般为绘画而着迷，它给作者带来精神上的乐趣。小结：为了让我们大家都能感受到这种乐趣，作者以第一人称的角度，用亲切而轻松的语气将自己学习绘画过程中的丰富的心理活动分享给我们，现在就让我们走进作者内心。五、问题探究：1、 本文题目为我与绘画的缘分，作者为什么要学习绘画呢？试着用文中的语句来概括，是因为作者处于什么时期？预设答案：最苦闷的时期2、作者为什么会苦闷呢？用文中的句子来回答。预设答案：“1915年五月末，我离开了海军部

7、，可我仍是内阁和军事委员会的一个成员。在这个职我什么都知道，却什么都不能干。我有一些炽烈的信念，却无力去把它们付诸实现。 那时候，我全身的每根神经都热切地想行动，而我却只能被迫赋闲。”作为补充介绍，我们来了解一下当时的背景。【插入背景介绍PPT】1914年7月，第一次世界大战爆发。1915年1月，丘吉尔批准了海军攻占达达尼尔海峡的计划，但是最后海军却无法攻占下该海峡，并付出了巨大代价，英国在战事之初的优势丧失，也使得丘吉尔成为保守党猛烈攻击的对象。5月，已经决定要与保守党人共组联合政府的阿斯奎斯首相免除了丘吉尔海军大臣的职务，派他出任内阁中地位最低的不管部大臣（不专管某一部事务的部长级官员）。

8、3、作者将他在的学画过程中获得的至高享受分享给我们，可是我们大多数人都没有接触过绘画，恐怕很难深入体会到作者的心情。现在不妨让我们化身为丘吉尔，以第一人称的角度，结合文中某一处的句子或语段，给其他同学写一段推荐语，分享学画过程中的心理感受和收获。要求：语言尽量优美，结合原文，不超过200字。注意要描述出作者的心理活动。因为老师接触过绘画，所以我想先把我写的分享给大家。我选择的语段是文中第10段，这一部分，我从绘画中收获的是欣赏力。我的推荐语是：一面白墙，一束光，一个丰富的世界便由此展开。你会进入到一片光影交织的天地。作家七堇年说，要有最朴素的生活和最遥远的梦想，在平凡的事物中，我们也可以找到属

9、于自己的诗意天空。这是我的感悟，你的呢？现在给大家3分钟时间小组讨论，组内交流你的推荐语。1分钟时间，润色完善你的推荐语。请先在把你选择的句子或语段读给大家听，再读你推荐的理由。看谁的推荐语最打动人。【学生活动：以学生的自由发言为主，让学生自主推荐有感悟的语段，教师只在其中适当的进行点拨，与学生一起总结从文中得到的收获。】【设计意图：绘画是学生陌生的领域，本文又较多地描述了作者的心理活动，问题设计为采用第一人称情境代入式的写推荐语，一方面是拉近与学生之间的距离，二是让学生通过自主学习，体会作者心理，较深入地分析文本，读出自己的感悟，然后将自己的心得体会分享给他人。】我们一起总结出的感悟有：乐趣

10、、观察力、专注力、自由、回忆等等。现在将我们的感悟合在一起，就共同绘制成属于我们自己的不朽佳作。（板书：将所有感悟绘制成梵高的向日葵作品的样式。）小结：作家汪曾祺曾说，人生有很多的第一次，第一次往往需要勇气，但是第一次也往往会有意想不到的收获。作者在遇到挫折，陷入人生低谷之时，没有颓废抱怨，而是积极投身到了艺术的世界，从艺术中获得精神的升华。六、话题拓展：生活中，我们也常常遇到或大或小的挫折，我们会陷入情绪的低谷，焦虑、抑郁已经成为当下不少人的困扰，结合拥有众多成就的丘吉尔的勇于战胜挫折的学画经历，你有什么感悟呢？总结：从大家的发言中，我看到了大家积极面对挫折的勇气。希望你都可以成为最好的自己

11、，活成自己想要的模样。珍惜当下，抓紧时间，不要成为情绪的奴隶，而错过美好的时光，正如雨果所说：“谁辜负了年华，青春就将褪色。”让我们不负青春，不负时光！七、 课后作业：假设一次重要的考试你考得很不理想，让你陷入了情绪的低谷，你要如何走出低谷呢？请写出你解决的办法。八、板书设计：【教学反思】 这节课重点在于让学生以第一人称情境代入式地透过作者的心里活动，感悟作者在学画过程中透出的执着、乐观精神，并初步感知英国散文恬淡、风趣的风格，从中得到启示，在今后的学习生活中学会面对挫折。1、因为有时代和文化间的差异，所以用教师自己的学画经历为微课导入，拉近与学生之间的距离，并激发了学生的兴趣和积极性，效果很不错。2、在教学的过程中，运用思维导图来进行知识的归纳梳理，图文并茂的方式提升了学生记忆的效率，起到了很好的学习效果。3、课堂主要问题设计为以第一人称写推荐语的方式，让学生很好地进行了情境式身份带入，引发了学生的共鸣，也让学生加深了对文本的理解。教师将课堂还给了学生，大胆放手，让学生充分自主地进行发言，读出自己的感悟，教师只进行适当的点拨。 信息技术与课堂教学的深度融合确实为语文课堂创设了很好的氛围，在今后的工作教学中，我会努力将多媒体教学更好地融入自己的课堂中，努力为学生带来更精彩的课堂。5