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1、“10加几和相应的减法 ”教学内容书P86例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法,形成一图四式的认知结构。2在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力,并进一步激发学生数学学习的兴趣。3让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流,树立合作的意识。教学重难点重点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算。难点:能用多种方法进行计算。教学资源学生经验:学生的学习依赖于对1120各数的深刻理解和对一图四式的充分认识,因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。教学准备:挂图、学生准备计数器、小黑板等。预习设计
2、复习旧知11个十和7个一合起来是( )。220里面有( )个十。3个位上是4,十位上是1,这个数是( )。49个一和1个十合起来是( )。求知角预习书P86例题。2试着完成P86“想想做做”相应的题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题,认定目标。(预设6分钟)1学生复习数的组成和一图四式卡片出示:1个十和3个一合起来是( )。15里面有( )个十和( )个一。1个十和( )个一合起来是19。2.一图四式。 3情境激趣,引导学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习,建构模型。(预设15分钟)1学生摆小棒,边摆边算,挑选自己喜欢的算式,算一算,等于几。 2学生交流并发表自己的意见
3、。(1)观察左边的两道加法算式,他们有什么关系?(2)观察上面的两道算式,你有什么发现吗?(3)思考:下面的两道算式有什么关系?右边的两道算式有什么关系?3.自主发现 通过计算这4道题,让学生从式与式之间的联系入手进行交流。4.拓展深化。出示三组抢答题,学生进行抢答。抢答完一组题,让学生说说自己发现了什么。三、组织练习,完善认知。(预设10分钟)1基本练习(1)想想做做1学生独立完成,教师集中讲评。(2)想想做做2的左边四题。学生口算第一题。思考:根据第1道算式的得数 你能知道其他三道算式的得数吗?2针对练习,想想做做2的右边4道题。3专项练习,抢答。(1)10+2 10+5 10+3 10+
4、7(2)16-10 12-10 18-10 14-10(3)16-6 14-4 17-7 12-2说说你有什么发现?4综合练习,想想做做4。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1教师出示卡片和图式,请学生口答。2教师出示主题情境图并引导:星期六,小猫咪咪准备了丰盛的晚餐,想邀请她的朋友一起过一个快乐的周末。瞧,餐桌上已经摆放了很多精美的糕点。你能根据这幅图列出一些算式吗?根据学生回答,板书:10+5,5+10,15-5,15-10。你们会计算吗?3谈话:今天这节课我们就一起学习10加几与相应的减法。(板书课题)【板块二】1(1)你能算出得数吗?请你把书翻到82页,试着填一填。然后把你
5、的方法告诉你的同桌。(2)谁愿意把你的算法告诉大家。小结:小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。2出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分?你能根据图画写出四道算式吗?3教师提问:通过计算这4道题,你有什么发现?4出示:(1)10+2= 10+5= 10+3= 10+7=(2)16-10= 12-10= 18-10= 14-10=(3)16-6= 14-4= 17-7= 12-2=通过交流,教师小结:10加几得十几,十几减10得几,十几减几的10。【板块三】1你能根据小棒图列出哪些算式?2引导学生说说怎样根据第1道算式的得数,推想另外3道算式的得数。3比一比谁做得既快又正确。4让学生先说清楚题中的已知条件和问题,再根据题意列式计算。课堂小结通过今天的学习你有什么收获?作业设计五、课堂检测反馈(预设10分钟)1课堂作业:必做题:补充练习第14题。选做题:一课一练智力冲浪。每日一题:判断:(1)11中的两个1表示的意义相同。(2)19是两位数,个位数是1,十位数是9。(3)13比12小1。(4)最大的一位数加1是10。(5)17前面的数是18。【板块五】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。
限制150内