小学科学苏教版三年级下册第16课《测量气温》教案.docx

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1、16.测量气温【课标对应】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。（2）本单元

2、学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。14.1地球被一层大气圈包围着。使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节测量气温，本节课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的物理量。学习使用气温计，使学生掌握用工具测量气温的方法，通过反复训练，掌握摄氏温标的读法和写法；第二部分；知道准确的气温有什么用，再针对教材给出的四个准确的气温值，列出应对之举，感受了解准确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温

3、，发现不同情况下气温的差异性，知道气温的高低受很多因素的影响，如：太阳辐射、地面质地等。即在同一时间，不同地方的气温不一定相同。因此，气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中；第四部分，通过视频资料，引导学生了解百叶箱的用途。了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观测站最醒目的标志之一。【学情分析】学生对天气现象有粗浅的认识；通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。三年级的学生大部分只接触过电子气温计，对本课实验使用的气温计的构造不太清楚，读取气温计

4、上的数据，是比较困难的，本课要让学生认识温标、学会气温计读数，学习中进行多次练习不同数值的读取，能够使用气温计进行实际气温测量。通过测量结合孩子们的生活实际来理解准确的气温有什么用，感知气温与我们的生活密切相关从而引起学生测量气温的兴趣。通过实践活动，进一步提高科学探究能力。【教学目标】1.联系生活情境，从感受大自然的冷和热，引导学生学习使用气温计测量气温并掌握气温计的正确读写。2.通过说一说气温对生活有哪些影响，知道准确的气温有什么用，引起学生测量气温的兴趣。3.通过测量气温的实践活动，发现不同地方的气温的差异性，并通过了解百叶箱体会标准化测量的意义。【教学重点】学习用气温计测量气温。【教学

5、难点】通过实际测量气温，发现不同情况下气温有差别。【教学准备】教师课件，百叶箱视频，气温计。学生气温计，学习单。【教学时间】1课时【教学过程】一、联系生活，引出话题1.同学们，你们有没有感受到最近天气的变化？（总体来说越来越冷）是的。天气越来越热。2.天气的冷、热程度，可以用空气的温度来表示，简称气温。（板书：气温）气温是最重要的气象要素之一。气温越低，天气就越冷；气温越高，天气就越热。3.你在哪里听说过“气温”？（天气预报）（呈现一段天气预报）。4.你们发现了吗？天气预报中说气温，不是用气温高、低这样模糊的说法，而是用准确的气温数据来表示。比如最高温度35摄氏度，平均温度零下5摄氏度，等等。

6、知道准确的气温有什么用？（知道多少度，就可以决定穿多少衣服）5.出现一组图片，对话。6.那我们怎么才能获得准确的气温数据呢？（量，测量）*听天气预报，听广播。那天气预报、广播里面的气温数据，又是怎么获得的呢？7.今天我们就来学习怎么测量气温（板贴：测量气温）设计意图谈话导入，联系生活情境，让学生感受大自然的冷和热，说一说获知气温的渠道，引发学生测量气温的兴趣。二、探究新知，学习用气温计测量气温。（一）认识气温计1.我们曾经用电子天平测量空气的质量；用量筒、量杯测量液体的体积；用肺活量测试仪测量肺活量，这些都是在测量。2.那么，气温怎么测量呢？（借助工具）3.我们需要一个专用的温度计来测量大气的

7、温度气温计。（板贴：气温计）气温计是测量气温的常用工具。我们先来认识认识它。4.出示气温计模型，观察并说说获得了哪些信息？学生汇报：气温计的结构、气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号组成；气温的单位5.还有没有要补充的？还有什么疑问？解释温标华氏和摄氏。我们在生活中常用的单位是摄氏度，用符号表示。(板贴：摄氏度 )（二）读写气温计上的气温1.认识了气温计，让我们试试看读写气温计上的气温吧。出示ppt范例，图中的气温计标示的温度分别是多少？ 2.你们学的可真快！学习单上还有读写气温的练习，要挑战一下吗？读作：二十摄氏度 写作：20 读作：零下六摄氏度（负六摄氏度） 写作：-6画出-4设计意图认识气

8、温计，学会正确读取气温。（三）不同的地方测量气温1.你们想不想用气温计实践一下，测一测此时此刻我们教室内的气温。我们现在已经可以熟练的读取图片中气温计标示的温度了，这次我们进行实战，有什么要注意的地方。（提示：玻璃仪器小心使用，正确的读法是用手拿住温度计空白处，眼睛平视液面的刻度位置，且液面稳定，不再升高或降低后读数。）2.请同学们说一说你们气温读数。3.好像你们几个小组的气温不太一致呀，真奇怪，是什么原因呢？猜测一：气温计不准 猜测二：有可能不同地方（环境）的气温不同。4.怎样验证我们的猜想。5.上课前我已经在学校的几个地点提前放置了气温计。分别是（出示图片）我们可以去看看不同地点（环境）的

9、气温是不是真的不同。请每个小组前往一个观测点进行读数。（提示：在老师指定的地点测量气温；尽量轻声，不打扰其他班级上课；小组合作，人人参与测量、读数；按照测量方法规范测量，及时记录；完成后快速回到教室。）6.小组测量气温并读取预置的气温计标示的温度。7.小组汇报：（填写在大板贴上）8.有结论了吗？说一说在同一时间，在不同的地方，气温还是各有不同，水泥地上比草地上气温高，向阳温度比背阴处温度高一些。设计意图去室外测量不同地方同一时间的气温，发现不同地方（环境）下的气温并不相同三、认识百叶箱，理解标准化测量。1.同学们刚刚测得了很多的气温数据，我们该选取哪个气温作为今天的气温呢？2.看来测量气温在哪

10、里测，怎么测，地点的选择和条件，要有一个统一的标准。我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里？（出示照片）3.认识吗？是的就是百叶箱4.下面我们通过一段视频一起来认识一下百叶箱。5.简述百叶箱特点：百叶箱是用来放置气温计的仪器的木箱，四壁用木片做成百叶窗式，一面是门，限定和箱底用高低不同的几块木板制成，箱内外涂白漆，一般都架设在草坪上，箱门朝北，为了排除干扰，测量准确的气温，百叶箱都按照箱底离地面1.5米这个标准去测量。6.为了测得气温数据可靠，气象站测量气温时除了把气温计都放在的百叶箱里,每天还要定时记录，用统一的标准去测量。设计意图通过视频，让学生直观的认识百叶箱，知道这是一种标准化测量，并体会标准化测量的意义。四、小结拓展1.通过今天的学习，相信同学们都可以做一个小小气象家了。2.小小气象家都学会了哪些本领呢？3.说的都很棒，气温是在不断变化中的。要想把握它的变化规律，要长时间地测量并记录。请小气象家们利用学习单后的表格，连续测量并记录一周的气温。4.同学们，今天我们的课就上到这里，下课。设计意图记录气温为后续课程学习提供数据和前置经验。【教学后记】3