小学科学苏教版二年级下册第2课《各种各样的杯子》教案.docx

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1、2.各种各样的杯子【课标对应】1.本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实课程标准 低年段的课程目标。 科学知识辨别生活中常见的材料。科学探究 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。 2.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特

2、征。 2.2 材料具有一定的性能。 辨别生活中常见的材料。 2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元它们是什么做的的第二课。本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常

3、见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的

4、看法。借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。【教学目标】科学知识1.知道同一个杯子可以由不同材料制成。2.知道不同材料制成的杯子有不同特点。3.知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。科学探究1.通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。2.通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。3.通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。4.通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。 科学态度1.体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。2.愿

5、意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。科学、技术、社会与环境1.认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。2.知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。【教学重点】观察、描述不同材料的特点。【教学难点】针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。【教学准备】教师PPT、板书、视频。学生玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯、保温杯。【教学时间】1课时【教学过程】一、猜谜导入，聚焦话题1.师：今天老师给大家带来一个谜语，出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。2.

6、讲述：谜底是？对了，杯子。3.今天，老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？设计意图猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来。辨别生活中常见杯子的材料1.师：瞧，这儿有5个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什么材料做的吗？ 生：汇报交流。2.师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究 “各种各样的杯子”。（板书2.各种各样的杯子）设计意图通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解学生对各种不同材料的已有认识。

7、同时又聚焦本课要探究的问题“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？同时也向学生渗透不同材料可以用来制作同一种物品，一定是因为它们各自具有不同的特点这一层意思。三、认识不同材质杯子的特点1.师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？生1：看一看 师：看什么？生：看杯子的颜色形状。2.师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）生2：捏一捏3.师：捏一捏感受杯子的什么？生：软硬。生3：掂一掂4

8、.师：这两个环节都是用手来感受的，现在老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。生4：摸一摸 师：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑还是粗糙？5.师：有补充吗？杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。6.师：老师请一位同学协助老师做一个实验，感受一下哪个杯子传热快？谁愿意协助老师？师倒水，让学生体会杯子的温度。生：金属材质的杯子最热。7.师：老师感谢协助的同学。一会各个小组在观察的时候，你们选择可以任意选择一个杯子来和金属的杯子作比较。老师也期待你们的分享。不过提醒你们一

9、定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。8.师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，我们从“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法来比较杯子的不同。9.师提出实验要求：老师为大家准备了杯子。（1）提醒：热水温度高，注意安全。（2）（出示记录单）我给每组准备了记录单，小组要合作，边观察边记录。你们发现杯子有什么特点，小组观察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。实验结束，收拾整理材料。汇报交流：找一名同学上大屏幕上演示，汇报学习成果。 学生交流:10.师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么杯

10、子，为什么这么选呢？指导学生用：我心中最喜欢的杯子是 ，因为 ；来回答。11.师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。设计意图引导学生设计和使用简单的观察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等进行观察探究，学习用科学的语言描述各种材料的特点，辨识各种简单材料，发现并解释各种材料的特点。小学科学课程标准对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单工具观察事物。因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。四、学会提出问题，思考解决办法1.师：同学们都根据自己

11、的需要选择了心中最喜欢的杯子。还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢？我们一起来看看，它们存在什么问题？纸杯：太软 金属杯：烫手 玻璃杯、陶瓷杯：易碎 塑料杯：不环保 2.师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解决这个问题？生：可以买一个塑料的纸杯套。 师：你真是一个会动脑筋的孩子。3.师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。学生尝试提出问题和解决的办法。4.师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法？ 设计意图引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点，,鼓励学生大胆提出自己

12、的解决办法，解决杯子常见问题，最终总结发现材料的使用价值。 五、探究保温杯各部分用材的目的1.师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。2.师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？学生填写实验记录单，学生观察后汇报。 找一个学生去大屏幕上演示学习成果。3.师：胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一种，为什么胶垫和密封圈要选用

13、有机硅呢？让我们一起来看一段视频，看看同学们能不能从这段视频中找到答案！视频补充介绍有机硅的特点和用途。4.视频内容：大家好，我是有机硅。你知道我是从哪里来的吗？我是从硅矿中提炼出来的，比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提取，耐高温达240，耐低温可达零下40.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国FDA、LFGB标准。5.师：简单地介绍一下，FDA是美国食品药物管理局的英文缩写，通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。看完视频，谁来告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作？生：硅橡胶既耐高温

14、达240，又耐低温可达零下40，这样不易变形，能有效的防漏。6.师：杯体是用双层不锈钢做的，结实、保温、轻便、耐摔；杯嘴用塑料是因为它比较轻而且不容易变烫；胶垫喝密封圈用硅胶是因为它安全无毒而且弹性好。看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。设计意图从自己身边的水杯入手，认识由哪些材料组成，比较贴近生活，引导学生关注身边物品的材料。保温杯由多种不同的材料组成，渗透选择不同材料的优点做出产品，性质决定用途的概念。由于，在保温杯中，硅胶这种材料是前面所没有接触到的，因此，教师通过一个动画视频进行介绍，适当拓宽教材内容，让学生对保温杯有一个正确而清晰的认

15、识。六、拓展延伸，宣传健康知识1.师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特点，那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗？我们来看看科学小博士是怎么说的？2.视频内容：市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯，还有少量陶瓷杯。究竟哪种材质最好呢？周所周知，塑料是由是有炼制的产品制成的，其毒害性不言而喻，天天装喝水简直是慢性自杀。玻璃杯是在600摄氏度左右的高温烧制的，材质比较纯粹，随便装什么都不会产生有害物质，但是玻璃对于冷热交替的抵抗力太差，相信很多女孩子都被炸裂的玻璃杯吓到过。不锈钢杯耐磨耐摔，不用担心因冷热水而炸裂过，但是装酸性饮料的时候容易析出重金属，例如说汽水、果子、咖啡、苏打水等等。所以

16、看来看去，还得靠咱中国几千年前的发明，陶瓷在8000年前就出现了，经过600摄氏度的高温烧制而成，已经消除了大部分的有害物质，性质稳定，耐高温、耐低温、耐腐蚀，可以大胆使用，只是尽量别为了好看而买内壁有彩釉的，饮料酸碱度太高会把彩釉的重金属溶解出来，这下就真的是有毒了。师：孩子们，看完科学小博士的介绍，那咱们保温杯不能装哪些饮料呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案？我们喝茶会选择什么样的杯子呢？看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。3.同学们，科技发明带给人们更便捷的生活，请同学们留心观察生活，看看还有哪些物品的设计是不同材质做出来的，从小养成学科学，爱科学的好习惯。课后请你们当一名小小设计师，利用材料的特点设计一个未来的杯子！设计意图在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响，因此像“什么样的杯子更安全”这样和学生的生活、身体息息相关的话题，本课一定不能落下。做为结课，它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充，又普及了一个科学选择杯子的健康观念。帮助学生巩固复习这节课学到的内容，最后激发学生思考未来的杯子可能是什么样的，激发学生继续研究杯子的兴趣。【教学后记】4